地方高校體育校本課程開發(fā)的創(chuàng)新模式研究

摘要本文探討了我市地方高校體育校本課程的創(chuàng)新模式，對提升我市體育教育教學(xué)工作質(zhì)量，進而對整個上海市體育事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展將會起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞體育 課程開發(fā) 模式

中圖分類號:G648文獻標識碼:A

1 體育校本課程的內(nèi)涵

首先，校本課程開發(fā)是針對國家課程與地方特色不和諧的局限性而采取的一種擬補不足的方式，它必須以國家課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，是教育制度內(nèi)資源重新配置的過程。其次，校本課程的開發(fā)是學(xué)校根據(jù)本校的教育目標，依據(jù)學(xué)校所處地域環(huán)境，根據(jù)自身條件以及可利用和開發(fā)的資源量身定制、自主進行的適合本校特點和需求而開發(fā)的課程。第三，校本課程的開發(fā)是國家課程開發(fā)的補充而非替換，其目的是為了滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求而開發(fā)的課程，是動態(tài)的而不是一成不變的，是隨時可以改進和完善的過程，因此，它含有創(chuàng)新的因素。

2 地方高校體育校本課程開發(fā)的意義

由于校本課程是在國家課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身條件以及可利用和開發(fā)的資源量身定制、自主進行的適合本校特點和需求而開發(fā)的課程，因此從某種意義上來講，地方高校體育校本課程開發(fā)的意義在于:克服國家課程的弊端，發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢。

2.1 擬補國家課程的不足

我國幅員遼闊，全國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，情況各異，在推廣國家課程的過程中，倘若按照一個尺度推行，勢必造成諸多脫節(jié)以及嚴重不平衡的現(xiàn)象，很難保障課程的順利實施。……