重點實驗室在應用創新型人才培養中作用的研究

摘要實驗室是高等院校教育的重要實踐基地，通過實驗學生可以提高創新意識，鍛煉動手能力，有助于加強理論學習與實踐相結合，而且還可以大大提高學生自主設計實驗能力，尤其是重點實驗室在校企合作中對應用創新型人才培養發揮著積極作用。因此，高等院校應該充分發揮重點實驗室無法比擬的優勢，將其作用最大化作為學生學習和實踐的場所。

關鍵詞創新意識 自主設計 應用創新型

中圖分類號:C961文獻標識碼:A

實驗室是現代高等教育的重要實踐教學場所，實驗是引導學生掌握科學分析方法，提高分析問題、解決問題能力的重要手段。“創新，是指能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、前所未有的全新物質產品或精神產品。”創新過程就是創造性勞動的過程，沒有創造就談不上創新。“具有創新能力的人才”是指具有創造意識、創造性思維和創新能力的人才。

“自主創新能力”包括三大要素，創新人才、創新體系和創新文化。創新人才是自主創新能力的主體，創新體系是自主創新能力的條件，而有利于創新和創新人才成長的文化可以說是自主創新的靈魂。重點實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地，更是高校培養創新人才的重要平臺。因此，作為高校應重視實驗教學環節，為培養應用創新型人才發揮實驗室的重要作用。

1提高學生的創新意識，鍛煉學生的動手能力，充分發揮重點實驗室在機械創新設計大賽中的積極作用

大學生機械創新設計大賽是推動普通高等學校機械學科教學內容和課程體系改革，引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計能力、綜合設計能力和團隊協作精神，加強大學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，培養大學生根據實際需求進行創新思維、機械設計和工藝制作等實際工作的能力，并以此為契機促進大學生課外科技創新活動的蓬勃開展，發現和培養一批在科技創新上有潛力、有作為的優秀人才。

通過上述論述充分體現了大賽的宗旨是培養應用創新型人才。我校一直以來都非常重視學生的實踐創新能力的培養，每次機械創新設計大賽都積極組織參加，每件作品都是在實驗室進行設計、實驗、驗證及制作最后的產品，因此實驗室在此產生了非常重要的作用。遼寧省第六屆機械創新設計大賽中，我校共獲得一等獎作品三項，二等獎兩項，三等獎兩項;遼寧省第七屆機械創新設計大賽中，我校共獲得一等獎一項，二等獎四項，三等獎三項。由此可見，實驗室在其中起到了不可替代的作用，有著理論教學不可比擬的優勢，所以我們必須充分發揮重點實驗室的作用，積極調動每一位學生參與到創新設計大賽中來，讓實驗室成為學生課外的創新實踐基地。

2重點實驗室在培養學生理論與實踐聯系中的作用

實驗有助于加深對所學內容的理解，提高學生的創新能力。實驗是機械課程中重要的實踐性教學環節。學生在實驗中通過動手操作、觀察和測量，驗證所學的理論，加深理解所學的知識，培養實驗的基本技能和創新能力，提高觀察和分析事物的能力。

實驗課具有課堂講授無法比擬的優勢，直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、探索性和創造性是實驗課教學的主要特點。例如，在帶傳動實驗中，通過學生自己動手操作，觀察到帶的彈性滑動和打滑是兩個不同的現象，有助于加深對這兩個現象產生的原因及后果的理解，進一步了解提高帶的傳動能力的措施。又如，通過減速器的拆裝實驗，可以詳細了解減速器的構造、功能、材料、裝配、潤滑、密封、運轉、維護等，有助于學生把各環節章節所學內容有機地結合起來，全面了解本門課程。

實驗還有助于引導學生掌握專業技術學科之間的聯系，提高解決實際技術問題的能力。人類在認識自然的過程中，為了便于研究和分析，往往對事物某方面的特性單獨抽象出來分析研究而形成單獨的學科。而實際事物都是多科相互聯系和組合的有機綜合體，如果只單獨分析講解各學科的內容而不重視各學科之間的聯系往往會使學生習慣于僅以單獨學科的要求和觀點來分析、觀察多因素的實際事物，造成處理能力較差，缺乏靈活性和創造性，這也是目前社會上對高等教育反映出的問題之一。而且現在新技術與新學科也往往產生于各學科的交叉和邊緣部分。

因此，除了在專業課堂教學中引導學生掌握各學科之間的聯系之外，更重要的是要在實驗課中讓學生自己去觀察發現這些聯系，以便提高他們綜合運用知識的能力。如在做材料硬度實驗時激發學生尋找與硬度有關的機械設計、公差與配合、機床、工藝、刀具相關內容及硬度的不同可能在這些方面引發的問題;在操作液壓系統實驗時引導學生將所學內容與氣動系統和電路系統的相關內容進行聯系與比較，拓寬知識面;力求使學生能舉一反三，開闊視野，這樣可提高學生綜合解決實際問題的能力。

3重點實驗室在培養學生自主設計實驗能力中的作用

實驗室一直以來都是起著其基本教學任務的作用，大多時候只是按照教學計劃對于某課程一些理論學習進行驗證，而真正涉及到設計性綜合性的實驗非常少，這樣就會導致一些有創新想法的學生得不到實現實踐的機會，進而最終的結果就是將來到社會工作時，往往就是理論知識較扎實，而到了動手實踐時卻是不知所措，因此，作為重點實驗室必須充分發揮其應有的為學生提供實踐場所的作用。

對于培養學生自主設計綜合性實驗能力，檢驗其理論學習的扎實性，我校一直以來都非常重視。例如，對于液壓實驗我們以前只能做液壓泵拆裝與結構實驗和液壓馬達拆裝與結構實驗。

后來為提高學生綜合設計能力我校引進了JSP-04快速組合式全功能液壓試驗臺，此實驗臺采用插件板以及帶有連接插頭的各種液壓元件，可以在不使用任何工具的情況下，快速、靈活、方便地插接組成所需要的實驗回路，并對系統的參數進行測試。現在學生可以利用課余時間對于自己設計的液壓試驗到實驗室在老師的指導下進行親自實驗，這樣更加有助于對于知識的理解和掌握。此實驗臺的引進受到了廣大師生的好評，更好地培養了學生思考、設計的能力。

4重點實驗室在校企合作中具有針對性培養的積極作用

校企合作是地方應用創新型本科院校人才培養的基本途徑，是應用創新型高等教育的一個顯著特征。國內外的實踐表明，應用型高等教育只有通過校企合作，才能實現人才培養目標和規格的要求，高等院校廣泛開展校企合作有利于應用創新人才的培養。

4.1以企業對人才需求為導向與企業共建專業實驗室

學校可以利用與企業的良好關系，與企業深度合作，把企業人士引入學校。通過開展“技術本科人才培養模式創新實驗區”建設，加強與企業的深度合作。

學校通過市場調研的方式走向企業、了解企業，把企業有經驗的人士引入學校專業實驗室的建設，讓他們為實驗室的建設和設置出謀劃策，使其發展順應人才市場需求，貼近企業發展，確保實驗室設置的新、精、專。一方面不斷調整實驗的外延和內涵，創建綜合性設計性的實驗室，使實驗室建設處于動態之中;同時，結合自身優勢，學院重點開發與建設一些本專業創辦特色專業的實驗，以滿足行業和地方發展的需求。

在這個過程中，專業教師拓寬了專業知識面，搜集了大量專業前沿發展的信息資料，滿足了在專業教學中及時更新知識的需要，也在設備的使用過程中，加深了對該類設備的原理、系統、性能、安裝、維護、保養等方面的全面認識，提高了指導學生開展技術轉化、推廣和應用綜合能力。

4.2共建實訓基地，建立校企合作的實踐教學體系

實踐能力是應用型本科院校學生區別于研究型大學學生的最顯著特征，是他們在就業競爭中獲勝的法寶。實踐能力的培養離不開實踐教學，學校在培養學生實踐能力方面可采取如下措施。

首先，學校和企業本著“雙贏”的目的，共建實訓基地。基地建在校內，由企業向學校提供所需的實訓設備，企業派出熟練技工人員加強指導。為保證實訓的質量和第一線人才的有效產出，學校和企業更深入、更全面地進行合作，成立實習指導小組。由企業專家、高級工程師和教師成立的實習指導小組，負責對實習小組活動的統籌安排，指導學生實際操作，督促計劃的實施，并最后組織考核。

其次，聘請企事業專家，走進校內實驗室，參與指導校內實驗實訓教學，使校內、外真正成為完整的合作教育體系。真正地把學生培養成為社會所需的應用創新型人才。

5 結束語

通過以上措施，我校機械專業學生綜合素質得到了很好的提高，這樣一來轉變了以教師和書本為中心的教育思想，能夠很好發揮學生主體的作用，有力于激發學生的自主思考、自主學習的興趣，同時加強了理論與實踐的結合，最終重點實驗室在培養應用創新型人才中發揮了積極的作用。

參考文獻

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