科學發展觀與高校教育工作之我見

摘要科學發展觀是我黨對國內外在發展問題上的經驗教訓的深刻總結，是黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，體現了“三個代表”重要思想關于發展的要求。本文主要就如何以科學發展觀為指導推進高校教育工作進行探討。

關鍵詞科學發展觀 高校教育 以人為本

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

科學發展觀是我們黨對國內外在發展問題上的經驗教訓的深刻總結，是黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，體現了“三個代表”重要思想關于發展的要求。教育在社會主義現代化建設中，肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本任務，具有基礎性、先導性、全局性的作用。以科學發展觀為指導，大力推進高校教育事業的持續健康發展，對于促進整個經濟社會的全面、協調、可持續發展，具有極為重要的戰略意義。因此，在高校教育工作中如何真正地、更好地落實科學發展觀，是當前教育領域里一個非常重要的課題。

1 轉變觀念，更好地落實以人為本

科學發展觀把以人為本作為發展理念、戰略理念、價值理念，作為最高理念確立起來，這是人的觀念的一次歷史性進步。以人為本是現代教育的價值理想和思維原點。現代教育的核心是不斷提升人的自身建設水準。人的發展是最根本的，以人為本是對人性的喚醒和尊重。真正的教育應當是以人為本的教育，讓人體驗美好，體驗崇高，體驗成功，體驗快樂，培養積極的生活態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。科學發展觀也強調“發展以人為本”，高校教育應該以“一切為了學生，為了學生的一切”為工作宗旨，深入學生，掌握學生思想狀況和個人發展特點，認真傾聽和了解學生在學習和生活方面的迷惑和困難，激發他們的主觀能動性，找到適合自身發展的正確方向，并在日常生活中學會自我管理、自我教育、自我服務。從尊重學生，關心學生，理解學生，激勵學生出發進行引導和教育，關注學生在學習和生活中遇到的各種實際問題，把解決思想認識問題和各種實際問題結合起來，在解決實際問題過程中幫助學生提高思想覺悟，在為學生提供服務的過程中落實教育，管理的基本要求，切實增強了工作的服務性和有效性，而將“教育、管理、服務”融于一體并貫穿一切學生工作的始終，建立“在服務中教育，在服務中管理，在教育和管理中開展服務”的服務型學生工作，以服務指導促進學生的全面發展的工作新理念，必然會把學生思想政治工作帶入一個全方位，深層次，高質量的新格局。

以人為本的教育理念主要包括三點:首先，以人為中心，突出人的發展。人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發點，也是教育的歸宿;人是教育的基礎，也是教育的根本;一切教育必須以人為本，這是現代教育的基本價值。現代人的自我尊嚴、自我價值，不再需要外來肯定，也沒有統一的價值尺度，更不是金錢標準所能衡量的。而是人的自我確認、自我體驗、自我實踐。其次，把教育與人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機器的教育。用現代人的精神培養現代人，用全面發展的視野培養全面發展的人。第三，體現人文關懷和道德情感。人文關懷和道德情感是人性不斷提升的依據，是一種巨大的精神動力，主要目的是讓人去感受生命的過程，體驗生命的價值。只有感受才能感動，在感動中凈化靈魂，在感動中升華人格。

有史以來，教育最基本的功能就是樹人育人。蘇霍姆林斯基說:“教育首先是人學”。對教育而言，“以人為本”就是要把不斷滿足人的發展需求、促進人的全面自由發展，作為教育的終極目的和惟一追求，在教育的過程中充分體現人性關懷。成功的教育，首先應該表現在教育的對象，應該能夠成為一個對社會、對民族、對集體、對家庭，有積極性而無消極性、有建設性而無破壞性、有促進性而無倒逆性的人。這就要求我們在教育過程中，真正堅持以人為本，以平等的、民主的態度面對學生，堅決克服“以分為本，以人為末”、“重功利，輕人性”、“重智育，輕德育”、“重共性，輕個性”的不良傾向，堅決反對只顧“在校奪分”、不管以后發展的竭澤而漁的錯誤做法，讓我們的教育充滿關懷、尊重、友愛、理解、體諒的人文氛圍，始終閃耀著人性的光輝。只有真正樹立了這樣兩個觀念，教育的人才觀、價值觀、質量觀、評價觀才會真正得到轉變。

2 統籌兼顧，更快地推進教育發展

科學發展觀的實質是實現經濟社會更快更好的發展。對于持續跨越發展，就是要保證學校又快又好的發展。所說的快，就是要保持學校平穩較快的發展;所說的好，就是要強調高校發展的質量和效益。又快又好的發展，把快與好辯證地統一結合起來，是我們任何時候都應當堅持的發展理念。持續，就是要突出強調發展是第一要務，是解決一切問題的關鍵所在。發展是硬道理，堅持教育優先發展、率先發展、加快發展、科學發展。同時，要轉變教育增長方式，確保教育增長效益和質量。持續是一個很高的要求，持續發展必須強調發展的連續性、持久性和可再生性。如果學校能在調整中持續，在調控中持續，在轉變中持續，在提升中持續，那么高校就一定能邁上一個新的更大臺階，實現跨越發展。

3 貫徹方針，更優地提高教育質量

按照科學發展觀的要求，教育的質量，究其實質就是學生發展的質量。因此，全面提高教育質量，必須遵循教育規律，遵循青少年的發展規律，扎扎實實地抓好教育過程每一個層面、每一個環節的工作。

謀求教育質量的全面提高， 其一，要在大力提高管理水平上狠下功夫。管理出質量，管理出效益。不斷提高教育管理水平是教育事業健康發展和教育教學質量穩步提高的重要保證。隨著社會的迅猛發展和時代的不斷進步，教育工作的管理思想、管理手段、管理方法等方面都必須適應新的要求，在教育行政管理、教育科研管理、學校教育教學管理中真正貫徹和落實以人為本的思想，徹底杜絕形式主義、官僚主義的做法。教育行政管理要按照建設“服務型政府”的要求，堅持依法行政，切實轉變職能、提高效率，不斷提高行政水平和服務能力，教育科研管理應按照以人為本的要求，以求真務實的科學態度，重視教育現實問題的研究，重視充滿個性的學生、教師和充滿生機的學校的研究，使教育科研真正成為落實教育方針、播揚先進辦學理念、提升學校內涵的重要手段。學校教育教學管理要堅持科學治校，運用現代管理科學的思想、理念和手段管理學校，著力于教學管理和教學方式的改革和創新，切實克服教學管理中的形式主義和教學實踐中的“少慢差費”低效行為，努力以最優化的過程管理謀取最優化的終端成效。

其二是在著力加強師資建設上狠下功夫。學生的發展和學校的發展，在根本上都取決于教師隊伍的發展。一所好學校，僅有好的設施是遠遠不夠的，更為重要的是應該有一支優秀的教師隊伍和學校長期積淀形成的校園文化。因此，建設一支高素質的教師隊伍始終是教育工作的一大重點。教師隊伍建設應堅持“以德為本”，持之以恒地抓好師德師風建設，使廣大教師不因清貧而改志、不逐時潮而失德，凝心聚力，傾情奉獻，努力達德于自身，達智于學子。應高度重視教師的專業發展和科研進修，積極為教師學習、進修、科研創造的良好條件和環境，使廣大教師通過不斷學習和探究，專業水平不斷提高，教學藝術更加成熟。

4 順應規律，建設和諧校園

和諧校園建設的核心是人的素質的全面提升和各方面積極性的充分發揮，讓一切有利于發展教育的思想充分活躍起來，把一切有利于發展教育的資源充分釋放出來，使一切有利于發展教育的積極性充分發揮出來，大力解放和發展教育生產力，以造福社會，滿足人民。和諧學校建設的目標是“和而不同”，也就是共性與個性的統一。“和”指要符合國家教育方針，順應教育發展規律。“不同”指學校要有自己獨特的辦學理念。“和”表現在教師之間、學生之間以及師生之間人格的平等、合作，“不同”表現在個性張揚，健康競爭。

同時，必須堅持馬克思主義在高校的指導地位，堅持社會主義辦學方向，加強高校思想政治工作。思想政治工作是黨的政治優勢，說服力就是凝聚力，導向權就是領導權，思想政治工作的影響力、輻射力、競爭力是黨在高校執政能力的重要體現。尤其對當代大學生思想政治教育的使命作用，應當要有更加嶄新的視角，更加辯證的思考，更加理性的審視。

參考文獻

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