淺談如何做好當代大學生的思想工作

摘要本文結合我國現代高等教育的特點，就如何做好大學生的思想工作展開討論，主要針對輔導員的工作發表個人的見解。

關鍵詞現代高等教育 輔導員 思想工作

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

高等教育中，應如何做好大學生的思想工作，主要是輔導員應承擔什么樣的角色，該做什么，如何做，是一個值得深刻探討的問題。隨著時代的發展，輔導員角色內涵得到了豐富發展。新理念下，輔導員不僅是“學科行家”，而且是“組織者”、“管理者”、“行為模范”、“學生的朋友與知已”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康咨詢師”等等。高等教育是青少年走向社會前接受正規教育的最后一棒，是職業人生的預演。本文結合現代高等教育的特點，就輔導員的角色問題，展開討論，發表個人的一點見解。

1 我國現代高等教育的特點

(1)國際化。目前我國高校與國際知名高校開展合作交流的情況非常普遍，辦學形式靈活多樣，水平愈來愈高，老師學生受益匪淺，為國家培養了大量的高素質人才。

(2)區域化。高等教育要適應區域經濟的發展，為區域經濟的發展服務。與區域經濟發展相適應，就需要發展地方性高等教育。這些高校在學科、專業設置等方面必須結合所在區域的產業結構等情況，密切關注區域經濟的發展，與其產業結構協調發展。

(3)民辦化。高等教育的民辦化指高等教育的辦學者或投資者呈現多元化特點，或者公立高校經費來源多樣化，或是公立高校自己發展二級民辦學院。如:本地的射陽明達大學(臺資投資、董事會管理的地方民辦職業學院)、鹽城工學院博雅學院、鹽城師范學院黃海學院(二級民辦學院)等等。

(4)綜合化。高等教育綜合化的必由之路:一是建大學城;二是辦綜合性大學;三是課程與教學內容綜合化。

2 輔導員的角色定位

2.1輔導員是文明行為的楷模

由于高等教育是就業的預科，因此教育學生成為文明守法的有用之人，即“先成人，后成才”，應成為教育的核心理念。

2.1.1努力提高學生的文明程度

要做到這一點輔導員要從一點一滴做起，以身作則，起到示范帶頭作用，努力提高班級的文明程度。培養學生的紳士風度需要輔導員投入足夠的精力和感情。高等教育畢業的學生將直接成為普通的勞動者，因此他們的文明程度直接決定國家的文明程度。

所有這一切要求輔導員要有高尚的品德。輔導員的道德行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是學生道德修養的楷模。所謂“學高為師，身正為范”。輔導員不應該僅靠權威與大道理來施加影響，而更多的要通過自己的行為舉止，身體力行做好典范。一個好輔導員，影響的不僅是學生的現在，而且是學生的一生。所以輔導員的品德遠比其它方面重要得多。輔導員除有淵博的知識，還要有愛心與寬容，要有紳士之風，要有文明之舉。

2.1.2熱愛勞動

文明程度的提高，不僅僅是遵紀守法，不僅僅是愛護花草，不僅僅是西裝筆挺，它還有著深刻的內涵廣泛的外延。文明還涵蓋著海納百川的性格，積極進取的精神，吃苦耐勞的毅力。高等教育培育的是社會基層勞動者，因此教育學生熱愛勞動是很重要的內容。作為一個勞動者是否熱愛勞動，將影響著他的一生，決定他一生的成敗，也檢驗著教育的成敗。因此這就要求輔導員有非常高的素質，一個不熱愛勞動的輔導員是不可能教出合格的勞動者的。上世紀五十年代有一位老師，在插秧時(在以前老師插秧干農活是很普遍的)不僅秧插得特好，還可以穿著白襯衫而不粘一滴泥水。看他干農活是一種享受。農民在他的影響下農活一個比一個干得漂亮。

熱愛勞動可以從點滴做起。熱愛勞動的人宿舍一定比別人整潔，熱愛勞動的人教室一定比別人明亮，熱愛勞動的人實習課成績一定比別人好。熱愛勞動貴在堅持，一天不能叫熱愛，一周也不能叫熱愛，貴在一生堅持。—生熱愛勞動，你的勞動成果一定比別人多，收獲一定比別人大，這就是勞動帶給你的成功與幸福。回頭看看，時傳祥、陳永貴、倪志福、李瑞環等，他們都曾經是普普通通的勞動者，而且是非常熱愛勞動的勞模，成了一代楷模、精英、名人。誰說普通勞動者不能成功?貴在用心。

2.2輔導員是知識的化身

一個優秀的輔導員定會注意自己知識的積累。蘇聯教育家杜勃羅豐波夫說過:“師生間最不幸的關系是學生對老師學問的懷疑。”現在處于知識經濟為主導的信息時代，學生對知識的渴求是多方面的多層次的，對老師的專業素質也提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的基礎理論，精深的專業知識，還要具備深厚的教育教學理念，還要懂得多種學科知識結構，樹立終身學習的觀念，才能贏得學生的尊敬、信任。知識的延伸將有助于提高人文修養，提高學生的文明程度，有利于學生樹立不斷學習、不斷進取的信心。

2.3輔導員是管理員、引路人

要提高班級文明程度，管理是不可或缺的。在高等教育中，要提高文明程度，靠的是有效管理和加強引導。人與人之間本來只有很小的差異，但這種很小的差異往往導致人生的巨大差距。很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差距就是成功與失敗。在推銷員中廣泛流傳著這樣一個故事:兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人打赤腳，立即失望起來，“這些人都打赤腳，怎么會買我的鞋呢?”于是放棄努力，打道回府。另—個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分，“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大得很呢。”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，大獲成功。這就是一念之差導致的天壤之別。作為教書育人的輔導員如果像第二個推銷員那樣抱有積極的心態，相信每一個學生都是天才，相信每一個學生都能成功，那么你就會滿懷激情地去關愛每一個學生，去教導每一個學生。鼓勵成功，則是激發學生內在動力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才會有更大的成功誕生。輔導員的工作就是如何調動起控制學生智力的情商，最大限度地激發他們樂于學習的熱情。同時作為有著積極心態的輔導員還應該學會贊美學生。教育是“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。”因而輔導員工作也要始終面對全體學生，關注每個學生的每個方面的發展，這是教育民主化的需要，也是社會發展的需要.切忌對后進生不聞不問，對學生非知識性的錯誤熟視無睹，這是提高學生文明素質之大忌，是教育之大忌。轉化后進生與培養一個優秀生同樣重要。后進生不是天生的，而是在不良的社會風氣毒害下，他們的身心發展中各種消極因素占據主導地位的結果。輔導員只有充分地認識到這一點，才能根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。其實與優秀生相比，他們更需要老師的關心和愛護。所以輔導員既要從各方面給予他們關懷，又要嚴格要求他們。由于后進生大多意志薄弱，常出現反復，因此輔導員也要幫助他們鍛煉自己的心志，樹立學習的信心，培養他們正當的愛好，引導他們到正確的軌道上來。

輔導員的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，成為一位管理者，成為一位交換意見的參加者，成為一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動，積極引導，學會傾聽，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯系起來，積極地與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣，輔導員才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向文明、走向成功。

參考文獻

[1] 張傳燧等.21世紀中國高等教育發展走向及其特征.現代大學教育.

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