90后高校學生干部的特點及培養對策

摘要隨著2008級新生的入校，中國備受矚目的第一批90后開始正式走進大學校園，并逐漸開始成為高等院校中的主力軍。而在2008級新生學生干部當中，也存在著相當一部分的90后，發揮著重要的作用。本文從分析90后的特點出發，結合新生的特點，分析了90后學生干部的特點，并在此基礎上提出了針對性的建議和對策。

關鍵詞90后 學生干部 培養對策

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

90后是指20世紀90年代出生的一代中國公民，有時泛指1990年以后出生(包括1990年)的所有中國公民。這一代人出生于改革開放已經顯現了明顯成效的新時代，他們善良、自我、愛好自由，思維活躍，特立獨行，學習能力強，個人素質高，但缺乏堅定的信仰和強烈的責任感。

高校學生干部作為學生中的一支特殊隊伍，既是學生思想政治工作教育和管理的對象，又是參與學生教育和管理的重要力量。良好的學生干部隊伍能夠充分發揮其模范帶頭作用，對校風和班風的建設起著有力的推動作用。因此大力加強高校學生干部隊伍建設對于高校穩定和發展有著至關重要的作用。

隨著2008級新生入學，中國的新一代力量——90后，帶著其鮮明的時代特征，正式開始步入大學的校園，并日益成為大學校園的主力軍。而在大學校園的學生干部隊伍中，90后也開始占有越來越大的比重，并且發揮著不容小覷的作用。90后的高校學生干部隊伍建設無疑將成為未來十年高校學生管理工作的重點。

每個時代的新一代都受到社會特別的關注，有人將90后描述為“垮掉的一代”，但是每個時代都有其鮮明的時代特色，最重要的是發現特點，對癥下藥，就會揚長避短，點石成金。

1 90后高校學生干部的特點

1.1 90后的特點

(1)自我意識強烈。受計劃生育政策的影響，90后一代大部分都是獨生子女，除父母外，親情觀較為淡薄，不善分享，不懂合作，不受約束，個人英雄主義作風強烈。以自我為中心，個性張揚，自信大膽敢于表現，卻不擅長承擔責任。90后沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動，生活條件普遍較為優越，又由于是獨生子女，因此也造成了90后的個人要求和對生活的期望值偏高。

(2)思維活躍大膽。90后生活在全球化的大環境中，網絡的普及與電子技術的成熟發展使90后有機會接受來自于東西方的各種文化的洗禮，其生活習慣、價值觀、世界觀也與國際主流接軌。因此90后的思維方式較前人相比活躍而大膽，不受傳統思維習慣的束縛，呈現出一種自由化、多元化的局面。

(3)學習能力強，生活能力弱。90后出生于改革開放逐漸成熟后，成長在經濟高度發達的新社會，在此環境下，中國的初級和中級教育成熟和完善，并且90后的父母多數接受過正規的教育，因此90后從小接受良好的家庭教育與學校教育，在學習能力方面的開發較為充分。但在應試教育和家長的過分呵護下，90后在生活能力方面卻嚴重匱乏，缺少必備的生活常識，生活能力弱。

(4)很多人有一技之長。90后一代的家長大多重視教育，重視子女特長的培養，因此90后中的很多人具備一技之長。

1.2 90后高校學生干部的特點

90后高校學生干部普遍的存在于2008級新生當中，因此這一批學生干部除了具備90后的鮮明特色之外，還有新生獨有的特質，總結如下:

(1)奉獻精神不足。這是90后學生干部與其他時期的學生干部最大的區別，學生決定當選干部，更多的是為了展現自我，提升自身能力，而在服務同學方面卻缺乏明確的目的性。因此在工作當中往往會有急于展現自我、脫離群眾、背離同學的實際需要的情況出現。學生干部更偏愛于取得成績之后的自我滿足感，但是對于服務同學的職能沒有更深刻的認識，對于在工作中的付出也不能完全理解和認可。

(2)熱情較高，但容易受挫。90后的干部熱情普遍較高，這是大多數新生都具備的特點，并且對自身工作的期望值很高，因此在學生工作中遇到困難或是自身努力無法被及時肯定時，更加容易放棄。

(3)學生工作方面起點較低，但空間無限。高中時代的學生干部大多沒有發揮其應有的作用，有些學校甚至沒有校級的學生干部，只有班級的班長和團支書，也只是簡單的收繳團費，上傳下達。因此在學生工作方面經驗不足，起點較低，在工作態度、工作思路、工作方法等方面都有待提高。

(4)思路開闊，敢想敢做。90后思維活躍，而90后學生干部更加積極，會有一些傳統思維所涉及不到的想法和做法，并且一旦想到就會大膽實踐。

2 對策

對于特色鮮明，能力較高的90后學生干部，應該實行“一抓，一放”的管理思路，在導向和工作思路方面要牢牢抓緊，在工作方法等方面要盡量放開，做到抓要抓得緊，放要放得開。

90后學生干部思維活躍，自由思想占上風，但缺乏正確的引導，作為從事一線學生管理工作的輔導員，應該從如下幾個方面對90后學生干部進行培養和引導。

(1)政治素養的培養。絕大部分學生干部都是日后黨員隊伍中的成員，對于這樣一批共產黨的預備軍，要逐漸培養其在政治上的素養，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，具有共產主義信念，了解時事，關注國際國內大事，具備黨的基本理論知識。

(2)世界觀人生觀價值觀的培養。大學四年是一個人的世界觀人生觀價值觀形成的最佳時機，高中時期更多的是接受和學習，而高等教育更應該培養學生觀察世界、看待事物、辨別是非的能力。要培養學生積極樂觀的生活態度，堅持不懈的追求和飽滿的精神狀態。一旦引導不好，很容易走向偏激。

(3)工作思路的培養。良好的工作思路是一個學生在熟悉一個環境的運作規則并對周圍的事物用心觀察的基礎上而產生的，并且它對于學生工作具有指導性的作用，其重要性不言而喻。而對于學生來講，對于工作思路的把握往往很難，或者有所偏差，這就需要老師的引導和培養，讓學生干部盡快了解自己所在學校的傳統和一貫做法，并針對現狀，鼓勵學生多想好的思路，發揮其思維優勢。

(4)工作能力的培養。在工作能力方面應該多觀察學生干部在做工作的過程中所存在的優勢與不足并及時給予肯定和糾正，多提供其與其他年級的學生干部交流的機會，在互動中得到能力的提升。

90后學生干部個性較強，具有敏銳的洞察力，在熟悉了周圍環境之后即能夠對此產生獨到的見解和看法，并針對實際情況想出具體的辦法和對策。對學生事務過多的參與反而會適得其反，抑制了學生的主動性、創造性。對于90后的學生干部應該給予其更多的發揮空間，只提供給其思路，具體的事項完全由學生干部全權負責。具體方法為實行責任制，將具體的項目落實到個人，由單個人來全程負責。在活動的進行過程中，負責的學生干部不僅能夠得到全面的鍛煉，而且可以在活動的效果當中提高學生干部的積極性，并從中找到自身存在的不足，從而進行有針對性的分析與改進。

3 結論

90后帶著其獨特的優點和明顯的缺點正逐漸地走進大學校園，并且開始在高校學生干部隊伍中發揮著重要的作用。90后生活在新的社會環境里，有著初生牛犢不怕虎的莽撞與任性，有利于自由思想的形成，但如果沒有把握好也容易走入極端。因此對于90后的學生干部不能一味地任其追求個性和自由而失去了原則和根基，也不能過分地束縛他們的思路和想法而失去了活力。因此對待90后的學生干部抓要抓得緊，而放要放得開，在原則和指導思想不產生偏差的情況下，盡可能地發揮學生的自主性，將學生管理工作真正的做到以學生為主體的工作。

注釋

胡志華.論核心價值觀教育與高校學生干部隊伍建設[J].孝感學院學報，2008(1).