運用信息技術輔助小學英語任務型教學初探

[摘要]基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。新課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創作精神。任務型課堂教學模式就是建立在這種思想上的以促進學生主動發展為宗旨的新型教學模式。合理的運用信息技術，可以輔助英語任務型教學，調動學生的各種感官進行學習，在完成任務的過程中習得語言，培養學生的綜合運用語言能力。

[關鍵詞 ]任務型教學 信息技術

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，在課程改革的理念下，英語教學也應不斷做出改進。教育部新頒發的《英語課程標準》在總體目標設置上突出了“語言運用”的理念，倡導采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，以實現完成任務的目的，同時讓學生感受學習的成功。任務型教學是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好地發揮學生學習的主動性和創造性。任務型教學要求教師根據學習內容設計各種交際任務，讓學生通過完成這些任務進行學習，學會用英語做事，從而培養學生綜合運用語言的能力。 那么在課堂中，老師如何設計有效的任務，讓學生在完成任務的過程中學會語言呢?在我們平時的課堂中，可以使用圖片、實物，甚至是體態語，創設情境，設計任務，讓學生學習語言。可是有很多時候，由于各方面的限制，這些都無法做到，這時我們就必須要借助信息技術進行教學了。下面我就來談談利用信息技術輔助英語任務型教學的三個優點。

一、利用信息技術引入任務:真實

俗話說:“好的開始是成功的一半。”Warm-up后如何巧妙的引入任務，讓學生興致勃勃的投入到任務學習中來顯得尤為重要。如在Season的教學中，是有關一年四季的知識，包括每個季節的氣候特征、景象特征以及人們在各個季節的活動，我們無論是在什么時候教學，都不可能讓四季齊聚一堂，為了幫助學生更好地投入到新課的學習，我們可以利用信息技術制作多媒體課件，四幅有明顯季節特征的圖片作為課件的背景。學習一年四季本來就是一個很美的事情，所以這時候背景圖片美的作用就凸現出來，這四幅圖片給學生視覺上的沖擊，同時也幫助老師很順利的導入到新課中，最重要的是在圖片中學生能很容易地找到了每個季節的的特征，在老師的提示下，自己創作有關的小詩，體驗到了創造帶來的成功，提高學生的口語能力。

二、信息技術下的英語任務型教學:有效

任務型教學使教學過程任務化，充分體現學生的主體地位，讓學生積極“動”起來，讓課堂教學“活”起來。如 Unit1 A new term中要求學生掌握Chinese、 Maths、 English、Science、 Computer studies等有關學校課程方面的詞匯以及How many lessons do you have in the morning? What subject do you like? 句型。從教學內容上看，這課要掌握的語言知識量和難度偏大，所涉及的語言交際內容在客觀上受到學生年齡的限制，以至于難以設計“真實任務”讓學生運用本課所學語言。如果在以往，我們可能會選擇直觀教學法，利用實物、圖片呈現新單詞，再通過句型加以鞏固操練，最后讓孩子相互介紹彼此在學校里所學的課程。這樣一來，孩子雖然掌握了向別人介紹自己課程的表達法，但在同班同學之間相互介紹同樣的課程卻缺乏交際活動的真實性，因為實際生活中是不可能出現這樣的交際情景的，這必將影響孩子在實際生活中運用語言的能力。因此，在進行本課的教學設計時，我大膽設計了一個讓學生以發送Email的形式向外國小朋友Mary介紹學校的課程和自己喜歡的課程的任務，使英語學習達到學以致用的目的。在教學中，我除了通過教師版中的課件教授Chinese、Maths、 English、Science、Computer Studies五個課程名稱外，還充分利用信息技術，把學校中實際開設的課程如:PE、Music、Art等課程也放入學習資源“學一學”、“認一認”、“玩一玩”里，學生通過操作電腦自主地學習、鞏固了相關的英語知識，為自己完成發郵件的任務做好知識上的準備。這種在信息技術環境下創設的任務真實、有效，學生們通過操作電腦選擇自己喜歡的學習內容，來完成教師布置的任務，不但培養了學生自主學習的能力，而且有效地深化了所學知識，提高了課堂效率。

三、信息技術下的英語任務型教學:豐富

網絡的資源非常豐富，我們的教學也不能光停留在認知能力的層面上，在很多時候，我們應該通過信息技術，設計任務，讓學生了解外面的世界，滿足學生的情感需求。如在上 Unit 9 the English Club時，為了讓學生更好地了解其他國家，在教到英國時，呈現了Beckham的照片，引起學生的興趣后，問學生Do you want to go to the UK ? 學生很興奮說:“Yes ， I do.”為了能滿足學生的愿望，我緊接著問:“ How do we go there ?”學生說:“By plane .” 然后PPT出示飛機起飛，在空中飛翔，配上聲音，讓學生閉上眼睛感受，當學生睜開眼睛時，看到了著名的倫敦大本鐘、倫敦塔橋，學生一下子興奮極了，這是學生未知的世界。興趣是最好的老師，在此基礎上進行對話，訓練基本句型，學生的學習是主動的。讓學生真正去國外看一看這是不現實的，通過信息技術，可以幫助學生跨越國界，認識世界，拓展知識面，為其以后的學習積累更多的課外知識，使學生的知識存儲更加豐富。

新課程標準中提倡“利用現代信息技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道”。教師應該合理地使用信息技術進行小學英語教學，讓學生在奇妙的網絡世界，不斷地豐富自己的知識，鍛煉自己的語言表達能力，體驗學習的快樂，增強學習的主動性，從而提高自己的綜合運用語言能力。