父母助她走天下

如今的孩子，多半被構筑在小“火柴盒”里，和功課、電視為伴。武漢有個小女孩，卻在用她的小腳丫丈量天下。在她家客廳一側的墻上貼著一張中國地圖，她的手指在地圖上，從東北指向西北疆，再從青藏高原劃向西南邊陲，熟練地報著每一個地名，這些都是她的小腳丫所走過的地方。8歲時，她將旅游中的見聞寫成游記，配上親筆畫的彩圖，發(fā)表在天涯論壇，在眾多網(wǎng)民眼中，她是最強的“驢友”（“驢友”是熱衷旅游朋友的諧音，特指步行的人。)她就是武漢市11中學初二學生黃馨芯，小名瓜瓜。瓜瓜說：“謝謝父母幫助我在廣闊天地里開闊眼界，使我的性格從懦弱、羞澀變得快樂堅強，我的點滴成長都是父母的功勞。”

童心旅游

——換情景釋放快樂天性

瓜瓜的父母都是戶外運動迷。爸爸說：“如今的學校和家長把孩子‘釘’在課堂。其實，行萬里路不僅健身養(yǎng)性，還能激活學習。”

童年的瓜瓜常和父母徒步到江灘溜冰，去室外攀巖。這樣一來二去，在參加武漢環(huán)東湖18公里徒步走的活動，瓜瓜和爸媽一起走3個小時也不掉隊。

最難忘的還是2005年暑假，從四川亞丁到云南中甸的20多天的徒步穿越。

8月8日，一家人從亞丁背著背包，徒步出發(fā)了，這里是川藏交接地區(qū)，小瓜瓜第一次看到雪山，高興得大呼小叫。由于貪戀風景，第一天旅行沒有到達預定的宿營地，只得借宿牛棚。牛棚里小牦牛、柴火的煙味、牛糞的臭味和酥油的腥味交雜在一起。瓜瓜摸摸小耗牛腦袋，捏捏鼻子，真有趣。瓜瓜打開睡袋準備睡覺時，忽然發(fā)現(xiàn)有幾個小黑點，一跳就不見了。哇！原來是小跳蚤。她有點害怕，媽媽安慰她說：“沒有被跳蚤叮過，就不能算是真正的“小驢”。如果碰到你害怕的小動物，就給它們起個可愛的名字，比如碰到蟑螂叫‘小強’、碰到小兇狗就叫‘旺財’。這樣你就不會害怕了！”瓜瓜開始給小睡袋里的小跳蚤起名子，分別叫：蹦蹦、咬咬、臭臭……果然不再害怕了，抖了抖睡袋就鉆進去上“蘇州”了。

在八一壩子草原上，瓜瓜和藏民玩了一天都很開心，到了晚上突然嘔吐起來，瓜瓜嚇得大哭，高原反應來了。媽媽給她吃了藥，第二天醒來就好了。在后來的路上，她越來越樂觀。當?shù)竭_海拔近6000米的地方時，瓜瓜頭暈嘔吐，但她卻鼓勵同行的一位因身體不適而想退縮的大哥哥說：“高原反應就像肚子餓了一樣，想想前方的美味雞翅，忍一忍就過去了。”瓜瓜一邊說一邊學著周星馳的腔調唱著：“烤雞翅膀，我最愛吃。”在逗得大家哈哈大笑中走到終點。媽媽說，家里生活并不富裕。可瓜瓜出行練就的快樂心態(tài)，卻感動著爸媽。瓜瓜臥室里的一面墻上，有她用彩紙制作的圖案，在這些創(chuàng)意的圖案后，是一條條裂開的墻縫，“修補”裂縫只花了2元錢。她說比水泥涂抹更漂亮，也許快樂就是這樣，與金錢無關。

“旅游日記”

——用成就激發(fā)寫作

瓜瓜不是個特別好學的孩子，但對旅游的癡情，讓她成為地理通。在出游中，爸爸指導她把自己喜歡的東西記下來，特別是借宿牛棚、陷入沼澤等感受，她記得最多，久而久之，便養(yǎng)成了寫日記的習慣。這些日記看上去很粗糙，但簡潔樸實，沒有為文造情的東西。9歲后，瓜瓜的日記又有了更豐富的內容。盡管她奶奶很不贊成，擔心她累壞了身子骨又影響學習。瓜瓜便求爸爸做奶奶的工作，可以說，瓜瓜寫游記的過程，是爸爸不斷說服奶奶，甚至是努力“隱瞞”奶奶的過程。

一年的課余時光，在她伏案寫作的地方，堆起了一摞又一摞厚厚的稿紙……這是一次文筆旅行，放學后的夜晚、雙休日，她把自己“關”在家里投入到一場考驗筆力和毅力、培養(yǎng)文心與耐心的“持久戰(zhàn)”中。爸爸成了這場大戰(zhàn)的“場外指導”，父女倆常常在一起交流，一談就是個把小時——啟發(fā)、調動瓜瓜的生活閱歷和知識積累，為她“充電”和“打氣”，在她搭歪了腳手架或走偏了道時，給她修正和參考的建議，爸爸鼓勵她說：“你是全中國第一個走過卡斯地獄谷的小孩。現(xiàn)在，你也是全中國第一個寫出游記的小孩。”幫助她克服氣餒和急躁情緒……

游記在天涯論壇被頂上頭條后，跟帖者無數(shù)。漫步輕靈網(wǎng)友寫道：你真是太棒了，游記寫得童趣橫生，畫也畫得妙不可言……不知不覺中，瓜瓜的語文成績有了很大提高，作文多次被老師當做范本在班上宣讀。采訪中，瓜瓜爸爸透露說：“每年出行的15 0 0 0元，都是用瓜瓜的出書稿費和爸爸的稿費。”

“瓜瓜講課”

——用故事說了三節(jié)課

初二的一個下午，是科技手工課，師生們都渴望小旅行家吹吹見聞。只見瓜瓜像劉蘭芳似的打開話匣子：”話說在川藏交界的卡斯村休整一天起床后，我們決定上山去采蘑菇……在卡斯村口的河邊，有個小溫泉，只有餐桌大，緊挨著水流湍急的卡斯河。我坐在溫泉邊，把腳伸進水里。水不冷也不燙，別提有多舒服了！”說完，瓜瓜亮出了在溫泉邊拍的照片。哇！同學們羨慕得兩眼都直了。

瓜瓜微微一笑說：“在洛吉鄉(xiāng)休息了一晚后，我們就回云南中甸。上午車在崎嶇的盤山公路上行駛，窗外是云海，車子就像在云霧中穿行。爬坡時，車輪突然打滑了，車順著斜坡滑了回來；在坡下的路邊停著一輛大卡車。隨著“咣當”一聲巨響，兩輛車撞在了一起，車頭被撞得凹了進去，我們車子側面的玻璃也被撞開了一個大洞。“課堂上靜得掉根針都能聽見。瓜瓜停了好一會兒，慢悠悠地說：“幸好沒有人受傷。回到中甸后，我們又坐上了開往麗江的汽車。”叮鈴鈴，這么快下課鈴就響了。“再說一個……”兩節(jié)課的時間就這樣延長為三節(jié)課。

如魚得水的氛圍，激發(fā)了她的學習熱情，她在學校的實驗班，成績總在班上前十名。

“風雨同行”

——用欲望促進學習

出行中，遇到雨天很經(jīng)常。有時雨水把路面沖毀了，看著有電線桿，猜想路大概在這個方向，就把車沿著這個方向開。有時候開著開著不對了，車就陷下去了。媽媽去推車，她在車上又是拍照又是攝像。遇到困難，家里也會召開圓桌會議，三人商量著決定。萬里行讓瓜瓜認識到什么是“真正的親情和合作”。

到了初二，瓜瓜的英語考得不好，對要不要上培優(yōu)班，家里采用了投票表決的方式，媽媽贊成，瓜瓜反對，爸爸投了棄權票。8月份爸爸有意帶瓜瓜一起到以英語交流為主的尼泊爾旅游，“但說好買票、打聽路、找旅館等全是你的事了。”瓜瓜一聽，不用揚鞭自奮蹄，主動要求上培優(yōu)班，上課更認真了，成績自然上升了。

明年就要中考了，爸爸說：“瓜瓜暑假要補課，但學習以外的時間還是不能放棄出行的。出行中玩出了好身體；在寫寫畫畫，溝通交流中加強了審美修養(yǎng)；激活了學習欲望。一句話，將來的生存能力未必不如那些中規(guī)中矩的讀書者。”瓜瓜憧憬地說：“我的夢想是環(huán)游世界，攀登珠峰，當漫畫家……”※

（責編吳雨香）