新形勢下的大學(xué)新生班集體教育

摘要班集體教育歷來是學(xué)校德育建設(shè)的重中之重，作為一名高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前的形勢下則肩負(fù)著組建班集體的重任。本文試圖從大學(xué)新生的入學(xué)教育、了解班級學(xué)生的生源情況、組建班委會等方面，就如何搞好班集體教育作一些探討。

關(guān)鍵詞高校班集體教育

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著我國高等教育逐步走向大眾化，高校學(xué)生的數(shù)量激增，國家教育部第24號令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)?？傮w上按師生比例不低于1:200來設(shè)置本、?？埔痪€輔導(dǎo)員崗位。近年來由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化，同時如果按照班級設(shè)置來講的話，高校每個輔導(dǎo)員最起碼要帶6個以上的班級。而且隨著形勢的變化，輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來越廣。在這樣一個前提下，輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色，組織和管理好自己所帶班級并正常運轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體，搞好班集體教育，本文將從以下幾個方面展開。

1 通過入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)生活

對于剛進(jìn)校的新同學(xué)來說，面對陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀，其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動幫助學(xué)生調(diào)適心理，適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會活動的變化。新生剛進(jìn)校時，前一個月基本上是以軍訓(xùn)為主，在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處，可通過主題班會或者學(xué)生座談的方式讓新來的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時也可以通過開展新老生聯(lián)誼活動，讓高年級的師兄師姐現(xiàn)身說法，談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過大一那段開始的歲月，可以讓新來的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況，掌握學(xué)生的基本信息，以便因勢利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員，主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對象是人，而做人的工作無疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂無窮，既可以是學(xué)生的良師益友，又可以是學(xué)生和家長可信賴的朋友。如何才能做到這一點，在筆者看來首先需了解學(xué)生的生源情況。針對大一剛剛進(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員首先必須以班級為主體建立學(xué)

生個人信息檔案，其中在學(xué)生個人所填寫內(nèi)容中必須注意的三項是:民族、籍貫、主要社會關(guān)系。

畢竟一個學(xué)生之前的個人成長環(huán)境對學(xué)生的成長的影響是非常大的，有時甚至?xí)绊懙揭簧?，輔導(dǎo)員通過和學(xué)生的溝通以及對學(xué)生之前成長環(huán)境的了解，可以針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對學(xué)生成長所起的作用是不言自明的，一般情況而言，良好和睦的家庭對一個孩子的健康成長是非常重要的，但是筆者在帶班過程中發(fā)現(xiàn)，近些年來，單親家庭越來越多，而往往從這些家庭走出來的孩子比較孤僻，如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去，對一個優(yōu)秀的班集體來說至關(guān)重要。

筆者在此，需要申明的是，了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣，以學(xué)生的家庭背景等來區(qū)別對待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點和愛好不同的學(xué)生組成一個具有凝聚力的班集體，以便于學(xué)生個人能在班集體這個大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會，明確各班委職責(zé)

在通過對新生的入學(xué)教育和學(xué)生個人信息基本了解的情況下，輔導(dǎo)員可以通過任命和競聘相結(jié)合的方式來組建班委會成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會成員是班級最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué)，是輔導(dǎo)員的得力助手，同學(xué)的榜樣。同時必須達(dá)到以下要求，如不能自律則自我免職。

(1)班長:領(lǐng)導(dǎo)全體班干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下，負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長管理好班級每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計算機(jī)、英語四級等相關(guān)報名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通，起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長組織好院、系、班級的文藝活動;活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項工作，協(xié)助班長組織好院、系、班級的體育活動，“友誼第，比賽第二”，豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚，與團(tuán)支部共同做到賬實相符。

(6)團(tuán)支書:領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作，按時收繳團(tuán)費，管理好班費開支的帳本，配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書做好各種宣傳工作;積極動員同學(xué)參與院、系各類活動。

4 開展多種形式的活動，讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢下，特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對滯后?，F(xiàn)在的班集體并不像以前的以隨著我國高等教育逐步走向大眾化，高校學(xué)生的數(shù)量激增，國家教育部第24號令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)?？傮w上按師生比例不低于1:200來設(shè)置本、專科一線輔導(dǎo)員崗位。近年來由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化，同時如果按照班級設(shè)置來講的話，高校每個輔導(dǎo)員最起碼要帶6個以上的班級。而且隨著形勢的變化，輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來越廣。在這樣一個前提下，輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色，組織和管理好自己所帶班級并正常運轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體，搞好班集體教育，本文將從以下幾個方面展開。

1 通過入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)生活

對于剛進(jìn)校的新同學(xué)來說，面對陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀，其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動幫助學(xué)生調(diào)適心理，適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會活動的變化。新生剛進(jìn)校時，前一個月基本上是以軍訓(xùn)為主，在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處，可通過主題班會或者學(xué)生座談的方式讓新來的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時也可以通過開展新老生聯(lián)誼活動，讓高年級的師兄師姐現(xiàn)身說法，談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過大一那段開始的歲月，可以讓新來的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況，掌握學(xué)生的基本信息，以便因勢利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員，主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對象是人，而做人的工作無疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂無窮，既可以是學(xué)生的良師益友，又可以是學(xué)生和家長可信賴的朋友。如何才能做到這一點，在筆者看來首先需了解學(xué)生的生源情況。針對大一剛剛進(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員首先必須以班級為主體建立學(xué)

生個人信息檔案，其中在學(xué)生個人所填寫內(nèi)容中必須注意的三項是:民族、籍貫、主要社會關(guān)系。

畢竟一個學(xué)生之前的個人成長環(huán)境對學(xué)生的成長的影響是非常大的，有時甚至?xí)绊懙揭簧o導(dǎo)員通過和學(xué)生的溝通以及對學(xué)生之前成長環(huán)境的了解，可以針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對學(xué)生成長所起的作用是不言自明的，一般情況而言，良好和睦的家庭對一個孩子的健康成長是非常重要的，但是筆者在帶班過程中發(fā)現(xiàn)，近些年來，單親家庭越來越多，而往往從這些家庭走出來的孩子比較孤僻，如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去，對一個優(yōu)秀的班集體來說至關(guān)重要。

筆者在此，需要申明的是，了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣，以學(xué)生的家庭背景等來區(qū)別對待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點和愛好不同的學(xué)生組成一個具有凝聚力的班集體，以便于學(xué)生個人能在班集體這個大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會，明確各班委職責(zé)

在通過對新生的入學(xué)教育和學(xué)生個人信息基本了解的情況下，輔導(dǎo)員可以通過任命和競聘相結(jié)合的方式來組建班委會成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會成員是班級最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué)，是輔導(dǎo)員的得力助手，同學(xué)的榜樣。同時必須達(dá)到以下要求，如不能自律則自我免職。

(1)班長:領(lǐng)導(dǎo)全體班干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下，負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長管理好班級每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計算機(jī)、英語四級等相關(guān)報名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通，起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長組織好院、系、班級的文藝活動;活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項工作，協(xié)助班長組織好院、系、班級的體育活動，“友誼第，比賽第二”，豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚，與團(tuán)支部共同做到賬實相符。

(6)團(tuán)支書:領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作，按時收繳團(tuán)費，管理好班費開支的帳本，配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書做好各種宣傳工作;積極動員同學(xué)參與院、系各類活動。

4 開展多種形式的活動，讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢下，特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對滯后。現(xiàn)在的班集體并不像以前的以(下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第54頁)固定教室作為自己的班級，而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級為基礎(chǔ)。眾所周知， 教學(xué)班是班級授課制的基礎(chǔ)，是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的，學(xué)生上課并沒有固定的地方。給人的一種感覺就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念，其實不然，以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式，在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是對學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對現(xiàn)實，這種以教學(xué)班級為主的流動班級在某些方面確實給我們的班集體教育帶來一定的障礙和煩惱。有時候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺得班集體的凝聚力還是不夠，甚至一個班的學(xué)生在路上碰見了連個招呼都不打。究其原因，一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前，經(jīng)過高中班集體的洗禮，很多同學(xué)抱著對什么都無所謂的態(tài)度，甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動太少，很難組織一次像樣的活動?？梢姲嗉壨瑢W(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來的，班集體的榮譽感需要感情的升華，而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實踐活動。比如說作為一個班級可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來;再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級開展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過以上等活動讓學(xué)生明白在班集體這個大家庭中，自己的個人得到鍛煉的同時，團(tuán)隊合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度，開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面，國家教育部并沒有對專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工，但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中，會經(jīng)常遇到這樣的問題，即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說，當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時，就會立刻打電話給輔導(dǎo)員，問為什么你們班那么多同學(xué)不來上課;而在某些輔導(dǎo)員看來這應(yīng)該是任課老師的事情，認(rèn)為之所以學(xué)生會缺課是因為任課老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此，姑且不論誰對誰錯，最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來，輔導(dǎo)員和任課老師之間無論存在多大的問題，但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來說，每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂，與任課老師進(jìn)行溝通了解班級學(xué)生情況，并找出存在的問題。對經(jīng)常不來上課的同學(xué)或者上課愛講話的同學(xué)要進(jìn)行批評教育。而對專職老師來說，針對自己所帶課的班級，如能發(fā)現(xiàn)一些問題也應(yīng)該主動和班級輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致，才會形成合力，這樣才能對學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來在班級里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的，有些專業(yè)在招生時是文理兼收的，我們可以想象，在大學(xué)讓一個文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此，可以將班級成員再進(jìn)行劃分，成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等)，每組都從班級挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長，從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常，因人而異;教育要堅持，常抓不懈。班集體教育同樣如此，在新的形勢下如何有效的搞好班集體教育，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤，畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。)固定教室作為自己的班級，而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級為基礎(chǔ)。眾所周知， 教學(xué)班是班級授課制的基礎(chǔ)，是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的，學(xué)生上課并沒有固定的地方。給人的一種感覺就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念，其實不然，以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式，在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是對學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對現(xiàn)實，這種以教學(xué)班級為主的流動班級在某些方面確實給我們的班集體教育帶來一定的障礙和煩惱。有時候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺得班集體的凝聚力還是不夠，甚至一個班的學(xué)生在路上碰見了連個招呼都不打。究其原因，一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前，經(jīng)過高中班集體的洗禮，很多同學(xué)抱著對什么都無所謂的態(tài)度，甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動太少，很難組織一次像樣的活動?？梢姲嗉壨瑢W(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來的，班集體的榮譽感需要感情的升華，而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實踐活動。比如說作為一個班級可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來;再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級開展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過以上等活動讓學(xué)生明白在班集體這個大家庭中，自己的個人得到鍛煉的同時，團(tuán)隊合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度，開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面，國家教育部并沒有對專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工，但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中，會經(jīng)常遇到這樣的問題，即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說，當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時，就會立刻打電話給輔導(dǎo)員，問為什么你們班那么多同學(xué)不來上課;而在某些輔導(dǎo)員看來這應(yīng)該是任課老師的事情，認(rèn)為之所以學(xué)生會缺課是因為任課老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此，姑且不論誰對誰錯，最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來，輔導(dǎo)員和任課老師之間無論存在多大的問題，但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來說，每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂，與任課老師進(jìn)行溝通了解班級學(xué)生情況，并找出存在的問題。對經(jīng)常不來上課的同學(xué)或者上課愛講話的同學(xué)要進(jìn)行批評教育。而對專職老師來說，針對自己所帶課的班級，如能發(fā)現(xiàn)一些問題也應(yīng)該主動和班級輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致，才會形成合力，這樣才能對學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來在班級里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的，有些專業(yè)在招生時是文理兼收的，我們可以想象，在大學(xué)讓一個文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此，可以將班級成員再進(jìn)行劃分，成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等)，每組都從班級挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長，從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常，因人而異;教育要堅持，常抓不懈。班集體教育同樣如此，在新的形勢下如何有效的搞好班集體教育，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤，畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。