從生態學角度掃描體育教學中的師生關系

摘要: 從生態的角度來看，體育課堂是以體育教師全面教學為主導，以學生自我發展、自我調控為主體的具有生態與非生態現象的開放系統。這一系統強調的是師生之間的和諧。只要師生之間的教學關系合作協調、組織關系民主平等、相互關系尊師愛生，就一定會創建出生態和諧的體育課堂。這種生態和諧的師生關系不僅能提高師生教與學的積極性，還能改善體育課堂心理氣氛，同時對學生個性發展也能起到重要的促進作用。

關鍵詞: 生態學 體育教學 和諧 師生關系

“生態”是指生物生存、發展、變化的環境狀態。“生態學”是研究有機體之間或有機群體與不同環境關系的科學?！绑w育課堂”不僅是體育教師充分傳授體育知識，更是學生成長和發展的重要場所。從生態角度看，體育課堂是以體育教師全面教學為主導，以學生自我發展、自我調控為主體的開放系統。這一系統強調的是師生關系之間的和諧。筆者就體育課堂中生態的和諧的師生關系談幾點認識。

一、體育教學中師生關系概述

教師和學生在教育教學過程中形成的相互關系就是師生關系。這是一個內容很復雜的概念，從宏觀上看，在整個社會關系體系之中包括師生關系;而社會經濟、政治、道德等關系都是師生關系所反映和包含的內容。從微觀上看，這是一種相當復雜的關系體系。所謂復雜，就其指向的目標而言，既有建立在完成教育任務上的教學關系，又有單純交往的師生之間的人際關系;就發生關系的形式來看，既有組織關系，又有情感、認知等心理關系。從生態的角度看，師生關系又存在生態與非生態兩種現象。師生關系中的任何生態與非生態現象，都可能鞏固或削弱整個體系，改變各種成分間的聯系。

二、體育教學中師生交往的主要內容

1.體育教師在教學中，首先要向學生講述教學內容的目的、任務、動作要領、練習方法、比賽規則等，還要向學生做示范動作傳授技術與知識。因為，師生交往內容的一個方面包括動作技能的形式。

2.師生通過在教學中的雙邊活動來感知別人，確定對方的語言風格、外部特征、行為特征，從而使相互交往的表象得以形成，充分理解對方在交往中所表現出來的本質特征。

3.教師在體育教學中的口令、手勢和示范動作都可以保護和幫助學生，教師還可以通過發出暗示與學生進行交往，這樣可以控制與調整學生的學習活動。

4.調和和解決體育教學中學生之間的矛盾，消除不利于團結的因素，這些都可以通過交往活動來完成。

三、體育教學中生態的和諧的師生關系特點

1.教學關系上的合作協調

教師與學生為了完成一定的教育任務，必然產生教學關系，這是由客觀條件決定的。在體育課堂中，教師為傳授體育基礎知識和運動技能而教，學生為了掌握知識強健體魄而學，教學任務是高度一致的。因此，師生之間的教學關系表現在教育活動中，需要教師和學生團結合作、協調一致，這種教學關系對教育效果能產生直接的影響。建立這種關系，不僅取決于教師的教育水平，還需要學生的大力配合。只有具備較高教育水平的教師，才能有效地控制整個教育過程，協調他和學生之間的行為，避免師生關系出現不和諧非生態的現象。因此，從教的方面來看，教師在傳授技術動作時，應通過各種手段來調動學生的內在動力，保持學生在學習和掌握技術動作時的最佳興奮狀態和良好的競技狀態。從學的方面來看，學生不僅要認真聽教師的講解，而且要仔細觀看教師的動作示范通過刻苦學習，從而與教師協調一致地促進教學過程的發展變化。這種師生之間的合作協調，必然會創造出生態和諧的體育課堂。

2.組織關系上的民主平等

教師和學生在教學過程的結構中都有各自的定位，履行的職責也不同，這種不同的定位和職責，從組織和制度上決定了他們之間的關系。在師生之間的組織關系中，教師的位置處于施教者、領導者之中，而學生則處在受教者、被領導者之列。在當今社會里，教師和學生在教育過程結構中的這種組織關系應該是平等民主的關系。因此，在體育課堂中，教師的工作與學生的活動是緊密聯系在一起且相互依賴的。教師要傳授技術，完成好教學任務，就必須了解和研究學生，掌握學生心理活動，調動他們學習的積極性、自覺性。學生要掌握好技術，提高完成動作的質量，就必須在教師的指導下勤奮學習、刻苦鍛煉。只有這樣，體育教學才能收到良好的效果，才能在教師的主導作用和學生的主體作用下達到師生關系的和諧，預防出現非生態現象。

3.人際關系上的尊師愛生

尊師愛生既是屬于職業道德的范疇，又是師生關系體系中的重要內容。它對完成教學任務具有極其重要的意義。教師對學生的熱愛可以激發出教師在教育教學工作中的無盡力量，縮短他們與學生之間在空間上和心理上的距離，使他們更深刻地認識理解學生，從而取得更好的教育效果。教師對學生的愛對調節學生的行為有著重要的功能。同一教師在不同的心境下講出同一句話，在學生身上產生的效果也是截然不同的;同樣的教學內容，由與學生建立不同情感關系的教師來傳授，可以形成不同的效果。同樣，學生與他尊敬和喜愛的教師相處，可以形成他們在教育過程中的良好心境，這種心境能夠激發起積極的認識、意志等活動，有利于學習任務的完成。因此，在體育課堂中要強調尊師愛生，這對創建生態和諧的體育課堂具有十分重要的作用。

四、體育教學中構建生態的和諧的師生關系的重要意義

1.提高“教與學”的積極性

生態的和諧的師生關系是教學過程中重要的激勵因素。在教學過程中，教師熱情地指導學生去學習，學生樂于接受教師的指導和教育;教師毫無保留地向學生貢獻自己的全部精力、才干和學識，寓嚴于愛，信任學生，充分尊重學生人格，學生信賴老師，愿意主動向教師打開自己的心扉，決心以教師為榜樣，按教師的指示去行動，并把對教師的熱愛和尊敬轉移到學習活動中，激發起學習的積極性，這就是“親其師，信其道”的心理效應。

2.改善課堂心理氣氛

生態的和諧的師生關系有利于形成良好的集體心理氣氛。師生交往能促進學生行為規范化，學習刻苦、主動，使學生處于和諧、穩定、有秩序的狀態中。美國學者帕特里克的實驗研究表明，學生在正常的氣氛下解決問題比在壓抑的氣氛下要理智得多。因此，生態和諧的師生關系能使課堂氣氛活潑，能提高學生的情緒和知識信息的感受性，他們會反應敏捷，思維活躍。相反，不和諧的非生態的師生關系會使課堂氣氛緊張、壓抑，容易導致學生學習任務難以完成。

3.有利于學生發展良好的個性

生態的和諧的師生關系是一個人際交往關系的系統，對個性形成起重要作用。師生交往關系是學生精神生活中的一個重要方面，他們通過正常的交往來了解熟悉老師，正確認識自己與他人之間的關系，懂得在學習動作技能過程中如何處理人際關系，從而形成個人良好的個性品質。尤其是教師本身的良好個性品質會影響和促進學生良好個性的發展。

五、結論

1.從生態的角度來看，體育課堂是以體育教學為中心，是以體育教師全面教育學生為主導，以學生自我發展、自我調控為主體的具有生態與非生態現象的開放系統。師生之間的和諧與生態是這一系統所強調的。

2.建立生態和諧的師生關系盡管主要取決于教師的素質修養、教育觀念和教育水平，但仍需要學生的大力配合，要師生之間的教學關系合作協調、組織關系民主平等、相互關系尊師愛生，就一定會創建出生態的和諧的體育課堂。

3.生態的和諧的師生關系，不僅能提高師生的教與學的積極性，還能改善體育課堂心理氣氛，同時對學生的個性發展也能起到重要的促進作用。

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