試論產學結合模式下醫院實習指導教師的作用

摘要: 實習是高職院校整個教學過程的重要環節，本文以高職護理專業為例，關注和探索了實習指導教師在學生實習中的角色定位。

關鍵詞: 產學結合模式醫院實習指導教師作用

職業學校產學結合模式優勢日益明顯，幾年來取得了一定的實效，也積累了很多寶貴的經驗。近幾年，諸多的教育研究文章都集中對實習模式改革、實習基地建設等方面的改革及創新進行了闡述，而對實習指導教師的作用則很少探討和專文研究。事實上，在整個實習過程中，除了需要高效的實習模式、良好的實習基地外，更需要指導教師對實習生進行多方面的詳細指導。筆者著重分析了實習指導教師的角色定位和評價。

一、學生實習的管理者

加強學生管理是保證學生實習取得成功的前提和基礎。在學生實習過程中，實習指導教師是一個管理者。實習的組織安排賦予了實習指導教師管理實習工作各方面事務的權力和責任。實習指導教師要認真做好有關的管理工作。在學生實習前，指導教師應該做好以下幾項工作:一是全面了解學生的真實情況，做好實習前的動員、布置和準備工作，向學生提出明確的實習目的、任務和要求;二是對學生開展勞動紀律、安全、自我保護和心理健康等方面的教育，使學生盡快進入角色，縮短適應期;三是建立完善的實習組織。為了便于實習的管理，實習指導教師還應該組建實習小組，確保學生完成實習任務。在實習中，實習指導教師要與醫院安排的實習指導教師一起，通過加強對學生在實習各個方面、各個環節的動態監控和管理，真實了解并積極解決好學生在實習中出現的工作、生活問題，從而杜絕出現差錯和醫療事故。為提高管理的實效性，實習指導教師還可以利用課余時間和公休日，對學生開展前瞻性的職業道德教育、城市文化和城市生活專題教育，努力提高學生畢業后在人才就業市場的競爭力。

二、學生實踐技能的輔導者

幫助學生掌握專業技能是實習指導教師的一項重要工作。實習之初，由于學生剛從學校和書本中走出來，面對新的環境和病人往往會出現一些不適應，特別是如何將他們所學專業技能的理論應用于實踐需要得到教師的幫助。實習指導教師應該及時進行操作示范，并在示范的過程中講解操作要領，讓學生對自己的實習崗位工作有直觀的感受和了解。在實習過程中，實習指導教師要采取集中指導、個別指導、巡視指導等辦法，加強指導的實效性，并隨時注意觀察學生對操作要領的掌握程度，及時糾正操作中出現的錯誤，消除不安全因素。

三、學校、醫院、家長的聯絡者

實習指導教師在與學校、醫院、學生和家長的協調、溝通中起著重要的作用。實習過程是學校、醫院、學生和家長共同參與的過程，在這一過程中，實習指導教師則是學校、醫院、學生與家長之間溝通的橋梁。為使各方面都能積極支持實習工作的開展，實習指導教師要注意抓好以下工作:一是在實習前依據實習要求與目的，與醫院一起制定切實可行的實習計劃，結合不同的實習課程和學生的自身特點合理安排實習崗位、實習進度;二是在實習過程中定期對實習方案和實習情況進行總結回顧，并及時反饋給學校，以便及時發現問題，及時對實習方案進行調整、修改;三是要注重與家長的溝通，定期將學生取得的成績、存在的問題和下一階段的實習安排通報給學生家長，讓家長能及時了解到學生在實習中的情況。特別是要注意把在實習中出現問題的學生的情況與家長溝通，以便及時掌握學生的思想情緒波動，在家長的幫助下，通過各種途徑對學生進行教育，鼓勵學生樹立信心、克服困難、學好本領。

四、學生就業的引導者

在醫院的實習，對學生認識和了解醫院、了解就業和工作有著直接的作用。實習指導教師在指導學生提高工作實踐技能的同時，要引導學生培養良好的職業道德，激勵學生愛崗敬業;引導學生增強適應新環境的能力，培養學生吃苦耐勞的精神和積極向上的心態;引導學生進行正確的自我評價和自我定位，改變一心想到大醫院工作的思想，幫助學生樹立起正確的就業觀。

五、學生合法權益的維護者

依法維護學生在實習中的合法權益，對確保學生順利完成實習任務很重要。由于參加實習的職業學校學生都屬于在校學生，加上其年齡較小，生理和心理均還處于發展時期，學校有責任依法對學生在實習期間的成長進行保護。在實習過程中，實習指導教師有責任按照國家的相關法律對學生的合法權益進行維護，如要求實習醫院合理安排學生實習的作息時間等。

六、實習實踐的評價者

實習指導教師是一個評價者，對學生在實習期間的表現進行階段性評價，能有效地幫助學生提高實習的效果。在實習期間，指導教師要負責檢查實習質量，定期對學生的實習情況進行考查，并給出階段性考核意見，以此指導學生下一階段的實習工作，促使學生不斷地熟練掌握專業技能，提高職業能力。實習結束后，指導教師要與醫院有關人員共同根據學生的技能技術、適應能力、協調能力、工作態度、職業素質、工作實績等情況，對其進行綜合考核和實習成績評定，幫助學生進行正確的自我評價和自我定位，為將來的上崗就業做準備。

綜上所述，實習指導教師在指導高職學生實習的過程中，應明確自己的角色定位，為實習生提供力所能及的幫助和指導，成為學生精神生活的指導者，真正幫助學生順利完成從象牙塔中的莘莘學子向真正意義上的社會人這個角色轉換過程中的順利過渡，并時刻努力以能力本位為基本指導思想，以培養學生全面素質和綜合職業能力為教學的最終目標，重視和遵循實習過程中的認知規律，引導學生積極思維，大膽探索，開闊思路，使學生無論是在組織能力、自主性和責任感方面，還是在交往與合作、學習技能、承受能力等方面都得到較好地鍛煉與提高，為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

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