運(yùn)用新教材提高學(xué)生“聽(tīng)讀說(shuō)”能力的幾點(diǎn)嘗試

摘要: 新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重成績(jī)，更要重能力。因此，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。聽(tīng)、讀、說(shuō)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞: 新教材 “聽(tīng)讀說(shuō)” 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課標(biāo)改變了以往只重成績(jī)、不重能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重成績(jī)，更要重能力。為此，新課標(biāo)加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)、讀、說(shuō)能力的考查和要求，即七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平要達(dá)到國(guó)家規(guī)定的三級(jí)水平，具體為能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)、活動(dòng)中老師發(fā)出的指令和問(wèn)題，聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的話題及小故事等;能正確地朗讀課文，讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文大意;能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流;能用英語(yǔ)扮演角色，簡(jiǎn)單描述事物或講小故事。作為一個(gè)七年級(jí)的英語(yǔ)教師，我在實(shí)踐中做了如下嘗試。

一、廣泛聽(tīng)

1.上課聽(tīng)

上課時(shí)，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，聲音宏亮，語(yǔ)速適中，讓學(xué)生盡情地聽(tīng)。純正的美式或英式英語(yǔ)，聽(tīng)它的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀、爆破等。

2.早讀聽(tīng)

教師可安排一名學(xué)生在每天的早讀課上(即教師不跟班時(shí))放錄音，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。聽(tīng)的內(nèi)容要適中，即聽(tīng)前一天或前兩天學(xué)過(guò)的句型或課文，反復(fù)聽(tīng)。就像我們學(xué)唱歌一樣，一遍又一遍，使學(xué)生熟悉該句型或課文。

3.課后聽(tīng)

新課程提倡注重學(xué)生的各體差異。此環(huán)節(jié)可根據(jù)水平不一的學(xué)生作不同的要求。對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，要求他們配磁帶和復(fù)讀機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)20分鐘，并錄下他們的發(fā)音跟磁帶的發(fā)音比較，找出自己的不足并改正，這樣他們才會(huì)有所進(jìn)步。對(duì)于一些基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，教師還可要求他們聽(tīng)一些課外資料。如《英語(yǔ)900句》;一些青少年感興趣的原版動(dòng)畫(huà)片，如《海底總動(dòng)員》、《小雞快跑》等。

二、盡興讀

1.教師領(lǐng)讀——發(fā)揮主導(dǎo)作用

上每一新課時(shí)，教師應(yīng)先給予示范，讀準(zhǔn)句子、意群、停頓、語(yǔ)調(diào)思想感情等。

2.充當(dāng)小老師——突出學(xué)生主體

教師領(lǐng)讀后，可抽幾個(gè)水平不一的學(xué)生領(lǐng)讀，以突出學(xué)生主體地位，讓他們成為課堂的主人。教師也可檢查學(xué)生讀的水平如何，還可以讓學(xué)生通過(guò)比較領(lǐng)讀同學(xué)水平的高低，明辨好壞，激發(fā)他們向同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3.自由朗讀——尊重個(gè)體差異

在這段時(shí)間里，教師可以讓學(xué)生自由、大聲地朗讀。尤其是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以找出自己讀不上或讀不準(zhǔn)的單詞或句子，可以請(qǐng)教教師或同學(xué)，反復(fù)朗讀、直至掌握。

4.我來(lái)播音——倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

沒(méi)有表演的舞臺(tái)，演員的訓(xùn)練就是多余的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)了領(lǐng)讀、自由朗讀后，就可以給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，教師不妨抽幾分鐘時(shí)間讓他們學(xué)播音，過(guò)過(guò)當(dāng)播音員的癮。要求發(fā)音準(zhǔn)確、純正、聲音宏亮，清晰、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、節(jié)奏感強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生的朗讀要求特別高。通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與等方式，使其感受成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、大膽說(shuō)

在課堂上，教師要讓學(xué)生大膽說(shuō)，就必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。無(wú)論學(xué)生說(shuō)得好壞，無(wú)論水平高低，都要讓他們開(kāi)口說(shuō)，哪怕說(shuō)出一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)，盡量少糾錯(cuò)。

1.創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)英語(yǔ)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、合作方式，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如我在教七年級(jí)英語(yǔ)Book 1第9課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)失物招領(lǐng)的情景。學(xué)生很容易就用到了所學(xué)句型或單詞，如:

(1)SA)Whose hat isthis?Isthis your hat SB?

SB)No，it isn’t.

SA)Is this your hat SC?

SC)Yes，it is.

(2)S2:Whose pants are these?Are these your pants，S2?

S2:No，they aren’t. Please ask S3?

S1:Are those your pants，S3?

S3:No，they aren’t.

……

2.唱兒歌或練繞口令說(shuō)英語(yǔ)

新教材中加入了一些通俗易懂、說(shuō)起來(lái)朗朗上口的兒歌和繞口令。教師可正確、合理利用這些兒歌或繞口令，讓學(xué)生興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)英語(yǔ)。如七年級(jí)第二冊(cè)有“Let’s Chant”:

This is near.

That is far.

This is my ear.

That is a star.

When you go，you leave.

Say good bye!

When you come you arrive.

please say hi!

Go!

學(xué)生們很感興趣，教師可讓他們進(jìn)行小組比賽或個(gè)人比賽，說(shuō)英語(yǔ)兒歌和繞口令。

3.電視配音說(shuō)英語(yǔ)

如果時(shí)間或條件允許的話，教師可利用課外讀物，拓展學(xué)習(xí)渠道。如教師可找一些短小、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片，如《獅子王》、《人猿泰山》等。在電視上播放，消去原音，將學(xué)生分成小組配音，這一活動(dòng)能大大提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生還可聽(tīng)到純正、地道的美式英語(yǔ)，可謂一舉兩得。

新的課標(biāo)，新的教材，新的教學(xué)方法，確實(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)有了很大的提高，學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，滿足了實(shí)踐、參與的成就感，從而樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)。