初三數學教學中學生自主學習能力的培養

摘要: 本文從“創設寬松教學氣氛，激發學生學習興趣;鼓勵學生善于質疑，提升學生參與意識;強調學生主體地位，提升學生探究能力;強化動手實踐探究，培養學生操作能力”等方面對初三數學教學中學生自主學習能力培養進行了闡述。

關鍵詞: 初三數學教學 自主學習 學習興趣 善于質疑 實踐探究

課堂教學過程是師生、生生之間進行相互交流、共同發展、獲得進步的雙向互動過程，教學效果的好壞不僅受到教師自身教學能力、方法的影響，還受到學生學習欲望、學習能力、學習品質的影響。初三年級是學生復習初中階段知識、打好高中學習基礎的關鍵時期，學生初三學年學習效果將直接影響到中考的成績，與學生有著切身的利益關系。這就要求教師在初三年級教學中，要更好地貫徹落實新課標理念，充分激發學生進行自主學習的能動性和積極性，將學生進行自主學習的潛力充分地發揮出來，為鞏固學習知識，提升學習效率，提高學習成績打下堅實的基礎。那么，如何將學生自主學習的積極性激發出來，已成為初三年級數學教師所面對的問題，我結合工作實際，認為應從以下方面著手進行。

一、創設寬松教學氣氛，激發學生學習興趣

美國心理學家布魯納認為:“學習的最好刺激是對所學材料的濃厚興趣。”初三數學教學內容多，課堂容量大，教學節奏快，學生壓力大。教師在進行教學時由于要完成較多的知識傳授，沒有往往深刻認識到課堂教學氛圍的重要性，采取單一的傳統教學模式，導致課堂教學沉悶，不能有效地調動學生學習積極性。學生學習知識、進行思維是按照教師的指令進行重復的過程，是被動地進行知識探索活動，限制了學習創造性和主動性的發展。因此，教師要發揮學生主體性，創設寬松、平等、愉悅的教學環境。學生對教師提出疑問時，教師要給予鼓勵和解釋，學生提出想法時，教師應積極評價，讓學生放松，敢于發表獨到見解，產生自由和愉快的情緒。同時，要激發學生的求知欲望、學習興趣，發揮學生主體作用。一是情感激趣。教師要與學生建立深厚的情感基礎，深入到學生中間，真誠溝通交流，傾聽學生心聲，做學生知心朋友，用師愛的力量去激發學生的學習興趣。二是情景激趣。要體現“生活處處皆數學”的理念，把數學知識與學生實際生活有機聯系起來。如，屋梁為什么做成三角形?房子為什么是方的?車輪為什么是圓形的?不量旗桿測出旗桿的高度等一系列趣題，讓學生感到數學的趣味性，從而激發學生學習數學的主動性。

二、鼓勵學生善于質疑，提升學生參與意識

古人曰:“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”傳統教學是“教師主講，學生主聽，教師提問，學生回答”的被動式學習模式，學生思維受到壓抑，導致學生產生畏難情緒，不愿質疑。這就要求教師要改變原有教學方式，設計恰當的問題引發學生質疑，把提問權力還給學生，鼓勵學生大膽提問，提升學生學習積極性。同時，教師應教會學生質疑方法，誘發他們豐富想象，挖掘創造潛能，充分展現獨特觀點。學生能動參與學習活動，對教師教學效果提升具有重要的促進作用。因此，在提升學生學習意識過程中，教師要轉變教育觀念，體現學生自主性，創造學生主動發展的寬松環境，開展自由討論、合作探究等學習形式，讓師生在爭論中辯明事理，在討論中接受新知，在交流中修改完善，在合作中共同進步，在創新中提升思維。

三、強調學生主體地位，提升學生探究能力

值得注意的是，在長期舊教育理念影響下，經常采用的是“滿堂灌”、“填鴨式”的注入式教學方式，忽視學生主體地位和創新精神的培養。啟發式教學法強調學生主體地位，提倡雙向互動，自主探索，合作交流，逐步發展。在教學中，教師應留給學生思考時間和空間，讓學生充分感受自主學習的樂趣，真正把素質教育落到實處。例如在鞏固聯系函數概念知識時，我向學生提出了問題:“某市制定了如下用水收費標準:每戶每月的用水不超過10噸時，水價為每噸1.2元;超過10噸時，超過的部分按每噸1.8元收費，該市某戶居民5月份用水x噸(x>10)，應交水費y元，請用方程的知識來求有關x和y的關系式，并判斷其中一個變量是否為另一個變量的函數?”我讓學生獨立進行解答，在學生解題過程中適當進行指導，使學生的自主解題能力得到了有效提升。

四、強化動手實踐探究，培養學生操作能力

在初三教學過程中，教師要意識到加強學生動手操作是解決數學知識抽象性和學生思維具體形象性之間矛盾的最有效的方法。例如:在研究圓柱體的平面展開圖中，我讓學生準備好可以折疊成圓柱體的平面圖形，在課堂上讓學生先進行小組討論交流，然后動手探索圓柱體平面展開圖，從中發現規律，探索問題解決的途經。這種讓學生共同參與教學過程，實現了數學知識由形象直觀向抽象概括的轉變，幫助了學生掌握立體圖形的特征，提高了空間思維能力，收到良好的教學效果。

總之，在初三年級數學學科課堂教學中，教師要按照新課程改革要求，采用靈活多樣的教法，把學生主體性貫穿于課堂教學全過程，調動學生學習積極性，激發學生求知欲望，增強學生參與意識，培養動手操作和創新能力，使初三學生學習自主性在課堂教學中充分發揮。