關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

摘要: 學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，在高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，“死記硬背”、“應(yīng)試教育”和“壓抑學(xué)生創(chuàng)新潛能”等問(wèn)題往往得不到有效解決，這也使得數(shù)學(xué)成為高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的主要課程。如何減輕師生負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是每位高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 效率 提高 新課標(biāo)

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手。

1.要提高教學(xué)效率，教師首先要從自我做起

要提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師的自我認(rèn)識(shí)非常重要。首先，要求教師自身對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí)。這樣在教學(xué)時(shí)才能從整體出發(fā)，能夠把握好知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，利于提高教學(xué)的效率。其次，清晰明了的講授是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。教師要減少或避免用模糊和混亂的語(yǔ)言教學(xué)，努力做到教學(xué)語(yǔ)言的清晰明了。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師一方面應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí);另一方面，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力。

2.要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況。尤其在講解新知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況和認(rèn)知特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，摸到桃”的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)教師應(yīng)注重課本例題的示范功能，充分認(rèn)識(shí)例題本身所蘊(yùn)含的價(jià)值，通過(guò)縱向挖掘、橫向延伸，以達(dá)到優(yōu)化知識(shí)、活躍思維、提高解題能力的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)求知興趣

課堂環(huán)境不僅影響教學(xué)的進(jìn)行，而且直接影響教學(xué)效果。所以，為了進(jìn)行高效教學(xué)，教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用創(chuàng)建課堂環(huán)境的策略。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心情舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造思維和想象。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情愉快，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

所謂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，指的是課堂教學(xué)的組成部分及其順序。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，就需要在正確的教育思想和理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q教學(xué)過(guò)程中要素的組合和程序的編排，從而收到最佳的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的雙向活動(dòng)過(guò)程，首先是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，即師生的雙向刺激;從學(xué)生的活動(dòng)層次看，又是群體的多邊活動(dòng)，即學(xué)生群體內(nèi)的多向刺激。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要兼顧兩方面的活動(dòng)質(zhì)量，特別要追求學(xué)生群體多邊活動(dòng)的質(zhì)量。總之，課堂教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容固有的特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)追求的正是科學(xué)而藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)能推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的課堂情境。

5.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)及適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一，是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能以具有誘惑力的問(wèn)題引入新課，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講復(fù)習(xí)課《直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，筆者在上課前精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題:直線和圓的位置關(guān)系怎么判斷?圓上一點(diǎn)到直線的最短距離如何計(jì)算?如何求過(guò)圓內(nèi)一點(diǎn)最大及最小的弦長(zhǎng)?圓的弦長(zhǎng)、半徑和圓心到直線的距離三者關(guān)系是什么?在精心設(shè)計(jì)的富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中，學(xué)生思路開(kāi)闊了，學(xué)會(huì)了運(yùn)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探究該情境中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心，最終達(dá)到“表?yè)P(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片”的目的。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂接受程度

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是人們的共識(shí)。現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”，“培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)”，“形成基本技能”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。首先，利用課堂提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師在提問(wèn)時(shí)目標(biāo)要明確，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在講立體幾何之前，筆者要求學(xué)生每人用鐵絲等做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察各條棱之間及各條棱與正方體對(duì)角線之間所形成的角度。在課堂上講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，筆者通過(guò)學(xué)生的幾何模型，直觀地說(shuō)明和提問(wèn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作技能又調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師對(duì)針對(duì)性較強(qiáng)問(wèn)題的講解一定要注意講練結(jié)合。最后，課堂鞏固要及時(shí)，可以用作業(yè)的形式，最好是以當(dāng)堂小練習(xí)的形式。總之，一堂好的課堂教學(xué)無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)，都應(yīng)該貫徹新課程理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，做到真正以學(xué)生為本。

7.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了更多的教育手段，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換。這樣做不但可以走出傳統(tǒng)課堂，提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，還可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

8.注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

從近幾年高考數(shù)學(xué)試題中可以看出，數(shù)學(xué)命題的著眼點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生在一定教學(xué)思想和方法指導(dǎo)下綜合能力的情況。為此，就要求教師在課堂教學(xué)中，立足課本，分析各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度多方位地考慮問(wèn)題，拓展思維的深度與廣度，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

總之，教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和積極參與者。教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。教學(xué)效果如何，需要通過(guò)學(xué)生這個(gè)主體來(lái)體現(xiàn)，教師作為主導(dǎo)者，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，盡可能地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

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