創(chuàng)新語文教學(xué)模式,提高學(xué)生多種能力

現(xiàn)代社會(huì)要求所培養(yǎng)的人才必須“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。而要培養(yǎng)這樣高質(zhì)量的人才，語文教學(xué)承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。只有創(chuàng)新語文教學(xué)模式，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，才能在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如何在課堂教學(xué)模式上有所創(chuàng)新是每個(gè)教師面臨的重要課題，以下是我對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一些想法和做法。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力

語文是實(shí)踐性極強(qiáng)的人文學(xué)科，準(zhǔn)確地說，語文所涉及的不是語言，而是語言的運(yùn)用。運(yùn)用重要靠實(shí)踐，實(shí)踐又必須達(dá)到一定的量，這樣才能形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣。而中專的語文課本形成了相對(duì)封閉的系統(tǒng)，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受，教師也只能在繁瑣的分析上顯能耐，這樣學(xué)生孤陋寡聞，語言運(yùn)用能力極其低下。因此，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容就顯得極為重要。教學(xué)內(nèi)容要從教材引申開去，擴(kuò)展深入到社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)，把鮮活、生動(dòng)、深刻、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，改變教材脫離實(shí)際，內(nèi)容陳舊等現(xiàn)象。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一方面要講授傳統(tǒng)的語文篇目，另一方面要增加能夠鍛煉學(xué)生能力的課外閱讀，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行人倫情感、道德觀念和行為養(yǎng)成的教育。如在講授新版教材《我的母親》一課時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中找了有關(guān)感恩父母的視頻讓同學(xué)們觀看，談感想。同學(xué)們熱淚盈眶，紛紛下定決心:決不辜負(fù)父母的希望，要學(xué)好專業(yè)，將來有所作為。課堂效果很理想，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的教學(xué)空間狹窄封閉，仿佛讓學(xué)生成了離開水的魚，哪里還談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，開辟第二課堂，挖掘隱性課程資源十分必要。語文教師應(yīng)該像導(dǎo)演，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校，邁向社會(huì)，積累寫作材料，提高分析能力。所以圖書館、體育場(chǎng)、風(fēng)景名勝地等都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、感悟生活的課堂。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練手段，培養(yǎng)新型學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以緊扣課堂，抓住課文，在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。如利用課前三分鐘讓學(xué)生演講，鼓勵(lì)學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，輪流走上講臺(tái)，對(duì)規(guī)定或自選的話題，發(fā)表各自的見解和看法，師生適時(shí)評(píng)價(jià)分析。這一做法在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性及提高學(xué)生聽說讀寫能力方面顯示了良好的學(xué)習(xí)效果，天天練“說”的能力;組織學(xué)生每周寫一篇周記，練習(xí)“寫”的能力。通過對(duì)所任教的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，這些活動(dòng)大大提高了學(xué)生的邏輯思維能力、記憶力、口語表達(dá)能力和寫作能力。教師還可以利用各種機(jī)會(huì)開詩歌朗誦會(huì)、成語接龍、自編課本劇、辦手抄報(bào)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境。在多次的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，而且使學(xué)生樹立了大語文觀。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)手段很多，如自主參與教學(xué)法、啟發(fā)式、開放式教學(xué)法等，教師要在廣泛吸收的基礎(chǔ)上，拿出自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。大凡有生命力的教學(xué)方法，總是隨著教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念和教學(xué)理論的變化而不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展的。因此，在日常的教學(xué)中，我們不能被一種教學(xué)方法束縛，要以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)為主，努力尋求有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的教學(xué)方法。教師可以通過讓學(xué)生討論、講評(píng)、辯論、表演完成教學(xué)任務(wù)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，變“封閉式”教學(xué)為“開放式”教學(xué);課堂上適時(shí)引進(jìn)影音、視頻課件、直觀的圖示等各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，變“說教式”教學(xué)為“情感式”教學(xué)，將教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，憑這個(gè)范例使學(xué)生舉一反三，提高閱讀和寫作的熟練技能。通過語文課堂教學(xué)，學(xué)生能養(yǎng)成勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、勤于思考、勇于創(chuàng)造的好習(xí)慣。

五、創(chuàng)新考核形式，制定新型考核標(biāo)準(zhǔn)

中職學(xué)生有其特殊性特點(diǎn)，傳統(tǒng)的一張考卷的考核形式無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。因此，針對(duì)學(xué)生的水平參差不齊和各個(gè)學(xué)生有各自特長的現(xiàn)象，分層次、分類別考試勢(shì)在必行。教師可以采取筆試和口試相結(jié)合，知識(shí)和技能相結(jié)合，開卷和閉卷相結(jié)合，抽簽和自選相結(jié)合等方式，既全面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化，因?yàn)榘颜n堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。同時(shí)，語文教學(xué)模式的創(chuàng)新是新形勢(shì)發(fā)展的需要。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法、教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。只有這樣，才能強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。