調動學生學習思想品德課積極性的幾點做法

一、建立和諧融洽的師生關系

教師利用自身優勢，發揮特長，使學生喜歡自己，與學生建立起深厚的師生感情，使學生“愛屋及烏”，這樣在教學中就能利用愛的遷移，使學生由喜歡品德老師到喜歡品德課，把以和品德老師交往為快樂遷移到以學習思想品德為快樂，也就是我們常說的“親其師，信其道”。做到這一點，學生就能在學習思想品德的過程中，保持濃厚的學習興趣和動力;教師就會像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍，共創優化教學，達到師生和諧。

二、提高思想認識，培養學生的學習興趣

思想品德課教師要想真正達到教育、教學的目的，必須解決學生的思想認識問題。第一，介紹學科的特點，增強學生對學科的認識。教師在傳授思想品德具體內容之前，必須向學生介紹思想品德學科的特點，即研究對象、研究方法、知識體系、具體要求和與別的學科的關系等，讓學生充分了解到這門學科的科學性。第二，教師通過具體事例，說明思想品德科學對形成正確的世界觀、人生觀、人生觀的作用，如在教學過程中可以列舉正反兩方面的例子，用以說明學習思想品德科學可幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的人生理想和健康的情感，使學生從思想上消除對思想品德學科的錯誤認識，進而看到學習思想品德學科的重要性，激發學習興趣。

三、開端引趣，激發學生的學習欲望

上課一開始以興趣引入會激起學生強烈的學習興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開始就把學生的積極性調動起來。

如在上八年級思想品德課——《維護消費者權益》一課時，我首先讓學生猜一條謎語:先主若在，可免馬謖失街亭之禍(打一成語)(謎底:有備無患)。謎語一出，學生的注意力一下子集中到猜謎語上來，等得到答案后，我因勢利導:我們選購商品時，怎樣避免被商家欺騙?怎樣才能購買到價廉物美的商品呢?這就需要我們練就一雙慧眼，像孫行者的火眼金睛一樣，識別假冒偽劣產品、虛假廣告和各種非法促銷，避免上當受騙。這種引言滿足了學生學習本節課的興趣，極大地調動了學生學習的積極性。

四、設置懸念，激發興趣，調動學習的積極性

蘇霍姆林斯基說:“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’。”懸念就是點燃知識火藥的導火索。

如在上八年級思想品德課《維護消費者權益》一課時，在上到影響消費的因素時，我用多媒體播放了那英在1995年“3·15”晚會上演唱的歌曲《霧里看花》。聽完后，我提出了幾點問題:為什么要借我一雙慧眼?借我一雙慧眼要干什么?別人能否借給我一雙慧眼嗎?我們在選購物品時，怎樣才能買到物美價廉的產品呢?這些問題的設置，使學生的注意力一下子集中起來，學生好奇心強烈，想盡快得到答案。學生的情緒高漲，思想活躍，學習的積極性得到了充分的調動。

五、開展比賽、適當競爭，調動學習積極性

在教學過程中，教師引導學生積極參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。適當競爭符合中學生的心理特點，因而能調動學生的積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生參與競爭。

在思想品德課教學中，我經常通過小品表演、百科知識搶答、名片制作等活動讓學生積極參與進來，營造良好的競爭氛圍。經過多年的教學，我發現，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生也不甘示弱。如有一次，我讓學生給對方出題，進行口試比賽。學生為了在同學面前答題不丟面子，都爭搶傳抄其他組出的題。口試開始了，課堂上的氣氛高度緊張:講臺前答題的學生的手微微顫抖，所有同學的目光都集中到他身上，整個教室靜極了，只聽到答題聲，偶爾有幾句提示聲、追問聲。口試合格的學生面露微笑，個別失利的學生紅著臉，坐下后默默復習。從這種氣氛中，我看出競爭時學生的思緒狀況、參與的積極狀況和興趣程度。可見，競爭有利于調動學生的積極性，有利于激發學生的興趣。

六、深入淺出，使學生產生濃厚的學習興趣

在思想品德課教學中，有些概念、原理比較難懂，遇到這種情況，教師就要善于把課講得深入淺出，通俗易懂。

如在說明“為什么我國制定的方針、政策必須適合我國的基本國策”這一原理時，我就舉了“大躍進”時期我國制定的方針、政策的例子:1957年，我國鋼鐵產量達到500萬噸，1958年，我國政府提出鋼鐵產量達到1070萬噸，即翻一番，“趕英超美”，全國掀起大煉鋼鐵的浪潮。結果呢?煉出了一大批廢鋼廢鐵，浪費了大量的人力物力。其原因是什么呢?就是不顧當時我國的國情，盲目地制定計劃、國策，結果欲速則不達。這個反面例子，使學生一下領悟了該原理。

一般來說，優秀教師都能做到深入淺出，他們善于舉實例、打比方，例子和比喻都選得很恰當，既生動活潑又通俗易懂，容易引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

七、上好社會實踐活動課

《課程標準》提出教學“活動建議”，明確指出:“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，這無疑為思想品德課教師改進、豐富教學內容指明了方向。社會實踐活動內容的增加能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想品德課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

八、精心設計課堂結尾，使學生的學習興趣得到延續

為使學生在掌握新知識后學習興趣得到延續，思維得到進一步的發展，在每節課結尾時，教師應用凝練的語言概括、總結;巧妙地設計思考題目，使學生感到求知中的樂趣。如在教學“在對外開放時應注意什么”時，我要求學生思考:全面地不加分析、批判地學習西方的一切東西行不行?怕西方腐朽的東西就不對外開放又行不行?留給學生去思考、討論。

提高學習興趣的方法是多種多樣的，“雖無一定之規”卻有“一定之妙”。我們只要不斷地進行探索，設計的教學方法就能激發學生的學習興趣，撥動學生的思維之弦，給學生營造好學的氛圍，就都應視為是成功的。只要長期堅持、靈活運用以上所介紹的培養提高學生學習興趣的方法，我們就一定能取得好的效果。