淺析中學生物教學中的環境教育

摘要環境問題日益突出，培養中學生環境意識，進行環境教育已迫在眉睫。環境教育作為中學生物教學的有機組成部分，旨在生物教學過程中培養中學生的環境意識:可以充分利用課堂教學，為中學生環境教育打下良好的理論基礎;還可以通過開展豐富多彩的生物教學實踐活動，增強中學生的環境保護意識。

關鍵詞中學生物教學環境教育生物教學實踐活動

中圖分類號:G633.91文獻標識碼:A

1997年聯合國提出把20世紀的最后10年定為環境教育的10年。同年聯合國再度召開世界環境大會，并制定21世紀第一個“環境教育10年”的任務。而后在第27屆聯合國大會又把每年的6月5日定為“世界環境日”。環境問題的在世界范圍內日益得到重視。作為發展中國家——中國，2003年11月發布第一部國家級環境教育文件《中小學環境教育實施指南》。在指南中規定了環境教育的戰略總目標，在課程方面對情感、態度與價值觀，過程方法和知識與能力這三個方面分別制定具體目標。又在2005年中小學環境教育專題教育大綱中還明確了環境教育的分目標:從1—3年級、4—6年級、7—9年級、高中等四個層次分別根據不同年齡階段學生所具有的生理心理發展特點來進行課程目標設置。由此可見，環境教育已成為中小學教育一個有機組成部分。

1 環境教育是中學生物教育的“應有之義”

生物都是生活在一定的環境中，與環境有著極密切的關系:一方面生物的生長發育離不開環境，它必須不斷地從環境中獲取物質和能量，因此，生物的生存依賴于環境，受到環境的制約;另一方面生物的活動，又能不斷地影響環境。……