中等職業學校發展現狀分析

摘要中等職業學校隨著前幾年的快速發展，在發展中不重視教學質量，只重視招生和就業兩頭。現在面對金融危機，就業率下降，學校招生遇到了前所未有的困難。本文著重針對現在遇到的問題加以分析，并提出解決方法來論述。

關鍵詞素質教育職業教育教學質量

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

隨著科技的迅猛發展，生產力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍和提高廣大在職勞動者的素質，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰略任務，而這一任務的完成主要依靠發展中等職業技術教育。

商洛市中等職業學校公辦的、民辦的共有十幾所，但教育確走進了一個誤區，只重視招生和學生就業，對教學質量要求不高，沒有一個可持續發展的長遠計劃。造成現在這種現狀的原因有以下幾個方面:

(1) 教學基礎設施建設薄弱。對學生進行能力培養，必須給學生提供實踐的機會。職業教育不同于普通教育，教學中要有大量的實踐教學內容。技工學校教學中理論和實踐比例為5:5。要完成這么多的教學內容，除需建設一般學習原理的實驗室、圖書館、多媒體教室及必要的活動場所之外，還要建設大量的實習實訓基地。然而商洛的一些職業技術學校并沒有把有限的學費用來改善教學基礎設施，對實習實訓投資，而是用來搞宣傳、打廣告、拉生源上。

(2)領導重視不夠。商洛市中等職業學校隸屬于不同的部門管理，有的屬教育局管理，有的屬勞動局管理。上級主管部門對學校的教育教學重視不夠，沒有統一的教學大綱，學校各自為政，學制長短不一，有的專業一個學校學制三年，有的學校學制兩年;學生在校學習時間長短不一，三年制的有的學校上兩年半，就按排學生就業，有的上兩年就按排學生就業。

(3)師資隊伍結構和素質難以適應職業技術教育的要求。其主要表現在如下:學歷層次偏低。目前承擔教學工作的教師仍以大專、本科生為主;結構不合理。學校理論課教師數量多，實習指導教師偏少且年齡偏大;動手能力不強。技工教育要求教師不僅要精通理論知識，更為重要的是要有十分熟練的動手操作和技術應用能力。然而我們的教師主要是從普通高校畢業生中分配來的，缺乏實踐能力，難以完全勝任技工教育對技能培訓的要求。

現在面對金融危機，學生就業率業下降，商洛職業技術學校不得不重新重視教學，提高教學質量，實現畢業生充分就業，要從以下幾方面下功夫:

(1)轉變傳統教育觀念、樹立素質教育意識。傳統教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養和素質的提高。在中等職業學校中推行素質教育，必須注意培養學生的綜合職業能力(如人際交往能力，創業能力，自學能力等)和提高學生的全面素質(如思想道德素質，科學文化素質，身心健康素質，勞動技能素質等)，促進學生健康活潑的成長。傳統教育不僅片面強調知識傳授而忽視對學生能力與智力的培養，而且過分強調教師的主導性而忽視學生的主體性。推行素質教育，必須牢固樹立學生為主體，能力為本位的意識，即讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養學生的自主意識、競爭意識和創新意識;培養學生的自我調控能力，創造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，充分調動學生的主動性，給學生更多的自學時間，重視學生的個性發展，加強實踐教學環節和能力的培養。

職業教育的培養對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業的需要。這樣，職業學校就應根據人才市場需求的多樣性和層次性來調整、規劃專業結構以及課程的設置，并制定相應的教學計劃和教學大綱，落實到各個具體的教學環節上。做到人才培養的速度、規模與市場的需求相適應。

(2)改進教學方法和手段。技工教學方法和手段的改進是技工教育系統改革的重要組成部分，是提高教學質量和培養合格人才的有效措施。教學方法和手段的改進必須突出實用性原則和可操作性原則。在教學方法上，應從培養學生的興趣與需要入手，以掌握方法論和創造性思維為主線，以知識、概念和理論為基石，多采用啟發式、案例分析式、情景模擬式等教學方法;在教學手段上，應多運用多媒體、網絡等現代教學手段。

(3)上級主管部門領導要重視。商洛市中等職業學校要有統一的教學大綱，統一的考核方法。對一些資質不夠的民辦學校要停辦，對公辦學校資源該整合的整合。努力提高商洛市中等職業學校的教學質量，提高辦學水平。

綜上所述，面對目前的困難我們應積極行動，各個職業技術學校和有關方面都要行動起來，努力工作提高我市職業學校的教學質量，為實現學生順利就業，達到學校與社會、學生與用人單位雙贏的最佳效果，為商洛的職業教育的進一步發展作出應有的貢獻。