小學班主任的工作藝術淺析

摘要對小學生的教育是科學同時又是藝術，班主任工作正是一種藝術活動。如何在班主任的工作中體現藝術性對于小學生的教育來講有著十分重要的作用。本文基于此，從多方面闡述了小學班主任的工作中的藝術，旨在為小學班主任的工作實踐提供一些幫助和借鑒。

關鍵詞小學班主任工作藝術

中圖分類號:G627文獻標識碼:A

1 愛的藝術

1.1 細心關注孩子，及時給予關心

孩子們的性格千差萬別，各有不同，但他們都需要來自各方面的愛的力量，班主任作為直接的施教者，除了教學生全面掌握提高文化知識水平外，更重要的是從不同的角度、不同的側面來關心學生，讓每一個小學生都在不同程度上感受到老師對自己的關心。

1.2對班干部做到嚴中有愛

班干部是班級的核心力量，也是班級中各個方面工作的帶頭人，對于班干部除了細心考察、具體指導、嚴格要求外，還要不斷地樹立他們的威信，要讓班干部在同學中無論哪一方面工作都樹得住，叫得響。班主任對班干部的嚴格要求，必須以信任和尊重為基礎，要注意維護他們在同學中的威信。

2 溝通的藝術

2.1 及時了解學生，處處關心學生，多同學生交流

在日常的學習生活中，班主任要處處關心學生，多同學生交流。在小學階段，學生的自我認識能力和社會認識能力雖然還沒有發展，沒有社會閱歷，經驗不足，自我認識和自我評價極不成熟，因而家庭環境就會影響部分學生的情緒。班主任老師要及時地發現孩子的反常表現，并通家訪了解到孩子心病產生的原因，并通過啟發、開導，用自己的愛心和耐心去幫助孩子，使孩子恢復自信，投入到正常的學習生活中。

小學低年級的學生，一切認識都處于萌芽階段，似懂非懂。這就要求班主任的工作必須經常深入學生實際，掌握學生的思想脈搏和心理狀況，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭，當學生中的一些不良現象尚在萌芽狀態時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進行啟發誘導，用科學的道理和正面的事例來引導他認識讀書學習的重要性。

2.2 利用現代信息化手段，搭建家校平臺

隨著現在計算機網絡技術的不斷發展，使得我們的溝通方式更加的多樣化。老師與家長的溝通也可以采用信息化的手段。通過班級網頁的建設與完善，老師可以與工作繁忙的家長取得聯系，相互溝通、協調教育，使學校思想道德教育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸，使學校與家庭教育交流平臺建設工作，產生最大限度的“教育效益”。

3 細節藝術

對于小學一年級學生來說，初入學的這段日子里，是良好個性品質培養的最佳時期，孩子單純、可愛，極愛與人交往，但同時缺乏友好相處的辦法，辨別是非的能力也相對較弱，一下子進入一個新的群體，會顯得手足無措。因此，在一年級的班級管理工作中，培養學生具有良好的個性品質尤其重要。在第一學期的教育教學工作中，班主任教師就要始終從細微處入手，時時刻刻注意培養學生良好的個性品質。因為學生的道德修養、良好的行為、優秀的品質就是在我們平時這些點點滴滴的教育中慢慢形成，逐步發展的。

羅恩·克拉克先生曾經說過:“生活、學習的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態的培養對學生的成長乃至一生都可獲益。”在班主任的教學工作中，我們要潛移默化的向學生傳達這些思想。如在生活中教育和要求學生回答大人的問話要有禮貌、別人與你講話時要用眼睛注視著對方、雙手接別人尤其是長輩遞過來的東西、無論在任何地方吃飯都不要忘記餐后清理垃圾，并記得首次和別人見面時要與對方握手并重復他的名字、在家里接電話時必須做到禮貌得體、在自動扶梯上要站在右側從左側走動等;在學習中要求學生每天都要完成全部的家庭作業、全班同學一起朗讀的時候要全神貫注、書面回答問題的時候句子要寫得完整等。通過日常生活中的一些細節，對學生進行教育和影響。

4 幽默藝術

從心理學角度來看，學生，尤其是低年級的男生，往往喜歡炫耀自己的大膽，特別是在同學們面前，他們有時會故意破壞規定或以異常行為來激怒老師。在教育這樣的孩子時，如果一味采取“硬碰硬”的訓斥方式，有時只會使他們變得更強橫，甚至蠻不講理。因為他會錯誤地認為，這是對他膽量的“考驗”，并且也省事他表現自己“什么都不怕”的大好時機。遇到這種情況，最好的方法是借助于幽默，即以影射、諷喻、雙關的方式，輕松的口吻，指出他們行為的乖張和不通情理之處，在善意的嬉笑聲中讓他們發覺，他的這種“英雄行為”只是使他處于一可笑的境地。這樣不僅可以改變僵局，而且可以使他知道自己的行為是不可取的，進而使學生與老師之間的隔閡逐步化解，為師生雙向交流打開通道。