重視學(xué)生非智力因素在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要職校的學(xué)生大部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、信心、能力等都不太相同。因此，在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，更應(yīng)該關(guān)注非智力因素對教學(xué)成效的重要影響，重視非智力因素在課堂教學(xué)中的作用和地位。本文擬就非智力因素在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談點體會。

關(guān)鍵詞非智力因素數(shù)學(xué)教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

1 把非智力因素作為中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標的有機組成部分

偏重智力目標，有意或無意地將非智力因素的激發(fā)和培養(yǎng)排斥于教學(xué)目標之外的現(xiàn)象仍很普遍。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因有兩個方面:主觀上，人們對非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用認識不夠，甚至存在這樣或那樣的錯誤認識，把非智力因素看成是知識、能力的附屬品，可有可無，可培養(yǎng)可不培養(yǎng)，只有知識的掌握、智力的發(fā)展才是看得見、摸得著的硬指標;客觀上，人們還沒有制定出較為科學(xué)、合理的測查學(xué)生非智力因素的系統(tǒng)方案和有效工具，給非智力因素培養(yǎng)的具體操作實施帶來了很大困難。要落實非智力因素的激發(fā)和培養(yǎng)問題，必須加強對非智力因素的研究，在提高人們對其認識水平的基礎(chǔ)上，制定出確實可行的實施方案。

例如:在“圓錐曲線”一章的教學(xué)過程中，教師應(yīng)把學(xué)生的生活感知作為教學(xué)的切入點，借助計算機輔助教學(xué)手段，充分展示生活中的實際物體，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中抽象出這些特殊的平面圖形。……