啟發式教學法在課堂教學應用中的探索

摘要為了培養能適應信息化時代要求的創新型人才，我國教育部門加大了課堂教學模式改革和教學方法研究的力度。以啟發式教學的基本特征為支撐點，結合課堂教學的風格和特點，講述了如何將啟發式教學法有效的融合在我們的課堂教學中，實現培養學習者創新能力的教學目標。

關鍵詞啟發式教學創新能力角色互動

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

1 前言

目前許多教育工作者都意識到了改變現有教學模式，提高課堂教學質量的重要性，并開始積極探索各種教學方法和教學手段。啟發式教學也是其中的研究對象之一，它的主要特點是能夠通過引導啟發的方式調動學生學習的積極性、主動性，激發學生積極思考，融會貫通地掌握所學的知識和技能。啟發式教學從兩個方面來看待學習過程的發展，一是教師有意義的“引導”;另一個就是學習者的“自我認識”。在這里教師的正確“引導”起著促進學習的外因作用，而教師的這種“引導”最終要通過學生自我內部隱含的認識活動來實現，即在學習實踐活動的基礎上，從感性認識能動地上升到理性認識，再從理性認識又能動地指導自己的學習實踐活動。

2 啟發式教學法的基本特征

啟發式教學強調以學生為主體，以教師為主導，教師引導作用的發揮和學生學習主動性的發揚具有同等重要的地位，二者相輔相成，統一于教學的全過程。課堂中啟發式教學突出表現為兩個方面:互動交流和動態變化發展。……