課前幾分鐘的口語訓(xùn)練

摘要目前中學(xué)生中尤其是農(nóng)村初中的一些學(xué)生口頭表達能力相當差，可見培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是語文老師的重要任務(wù)。本文認為如果能充分利用課前的幾分鐘，讓學(xué)生進行適當?shù)目谡Z訓(xùn)練，這將會大大提高學(xué)生的口語表達能力。

關(guān)鍵詞口語訓(xùn)練朗讀表達能力

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

葉圣陶先生說過:“聽，說，讀，寫四項缺一不可，學(xué)生得學(xué)好，這是生活的需要，是工作的需要。”隨著社會信息化程度的日益提高，社會對人才的要求也越來越高，不僅要求他們慧于心，更要其敏于言，這就要求學(xué)生具備很好的口語能力。但目前中學(xué)生中尤其是農(nóng)村初中的一些學(xué)生口頭表達能力相當差，“筆下雖有千言，口中全無一句”的人卻大量存在，表現(xiàn)在復(fù)述、答問、交談或講述中，或聲音低小，吐字含混、發(fā)音不準;或結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次;或手足無措，表情全無。可見培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是我們語文老師的重要任務(wù)。如果能充分利用課前的幾分鐘，讓學(xué)生進行適當?shù)目谡Z訓(xùn)練，這將會大大提高學(xué)生的口語表達能力。

所謂的課前口語訓(xùn)練，就是在每節(jié)語文課前幾分鐘，讓學(xué)生進行各種形式的口語訓(xùn)練。怎么樣利用課前幾分鐘進行說話訓(xùn)練?下面是筆者結(jié)合學(xué)生的特點所采取一些做法。

(1)七年級重點培養(yǎng)學(xué)生的膽量和自信。七年級上學(xué)期，要求每位學(xué)生進行自我介紹。內(nèi)容可包括姓名、年齡、本人性格、愛好、家庭住址、家庭成員等情況。時間定在三到五分鐘以內(nèi)。目的有三:增進新同學(xué)間的相互了解;訓(xùn)練學(xué)生說普通話的能力;訓(xùn)練學(xué)生當眾說話，鍛煉膽量。

七年級下學(xué)期，重點是朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事，這個時期仍然是采用輪流式展開，對其要求為:一是讀準字音，說得流暢;二是讀準節(jié)奏、停頓、重音、語氣和感情，有良好的語感; 三是要有適當?shù)氖謩蒌佒Z言。

(2)八年級重點是培養(yǎng)學(xué)生有較好的語言組織能力和表達能力，要求做到聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫，并要有自己的見解。八年級上學(xué)期讓學(xué)生進行成語故事方面的口語訓(xùn)練。要求每位學(xué)生預(yù)先在課前準備好要講的成語故事。具體做法是，講成語故事的學(xué)生首先在黑板上寫出自己要講的成語，然后用自己的話講出成語的故事，并能說出成語的比喻義。

八年級下學(xué)期進行課外文言文閱讀訓(xùn)練。具體做法是，教師先給學(xué)生提供簡短的課外文言文(一般都是帶有成語性寓言性故事的內(nèi)容)，老師并事先把課外文言文抄到小黑板上。先讓一位學(xué)生朗讀課文，再讓學(xué)生說出大概的內(nèi)容，理解文意方面可以由一位學(xué)生完成，也可以讓全班學(xué)生共同完成。

(3)九年級重點培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物，學(xué)會即席說話，特別強調(diào)注意語言的表達效果，并能把說和寫聯(lián)系在一起。

具體要求是說身邊人、身邊事、身邊的景和物。要求:文體特點突出，主題鮮明，觀點正確;層次清楚，首尾照應(yīng);用詞準確恰當;學(xué)習(xí)運用各種修辭手法和各種描寫方法;對所講事件作適當評論。這一階段，已經(jīng)過良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。預(yù)備鈴響后，即上臺抽一條由教師和同學(xué)擬好的題目，略作思考后即席作文。這樣，思考時間短、發(fā)言時間有限制，口頭作文的難度明顯提高。我又注意命題要讓學(xué)生有話可說，并按月提高作文題目的要求，使學(xué)生既有新鮮感又有神秘感，帶點緊張與不安，而后又獲得成功的喜悅。一開始難度較大，準備時間可稍長，但不超過三分鐘，發(fā)言時間可稍短，但不少于兩分鐘。起初學(xué)生略感困難，很快也就適應(yīng)了，而且思維更加敏捷，語言更加凝煉，態(tài)度也更加自然，口頭表達能力也得到了更好的訓(xùn)練。

在整個口語訓(xùn)練中，教師的參與是非常重要的，開始的示范性，過程的鼓勵性，過后的點評性等，都起到了舉足輕重的作用。

通過開展課前幾分鐘說話訓(xùn)練活動，一是較好地培養(yǎng)了農(nóng)村學(xué)生的膽識，訓(xùn)練他們口語交際的能力，增強了他們表現(xiàn)自我的信心;二是能夠提高學(xué)生的普通話水平;三是養(yǎng)成學(xué)生喜歡查資料的習(xí)慣;四是也能夠讓全體學(xué)生從中積累知識;五是可提高學(xué)生的寫作能力。六是拓展了他們的知識面，提高了他們關(guān)注生活的意識，增強了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在進行口語訓(xùn)練時，我要求每個學(xué)生至少講一個成語故事，并要求學(xué)生們積累講過的成語，一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少可以掌握五十六個成語了。利用每節(jié)語文課前幾分鐘時間，在沒有增加學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，達到了強化口語訓(xùn)練的目的，突破了農(nóng)村語文教學(xué)的瓶頸，是一種效率與效果較好的口語訓(xùn)練方法。

課前幾分鐘的口語訓(xùn)練成了課堂的調(diào)味劑，它調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài);更主要的是課前幾分鐘的訓(xùn)練輕松又實在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，全面提高了學(xué)生的各方面的素質(zhì)。因此，在農(nóng)村中學(xué)實施語文課前的幾分鐘口語訓(xùn)練是大有益處的。