將職業(yè)道德教育貫穿于技工教育的始終

摘要加強技工學校職業(yè)道德教育工作，一是要注重學生職業(yè)道德教育的主體地位，注重學生的個體差異和個性化發(fā)展，注重學生的自我教育、自我的學習和修養(yǎng)，不斷提高學生職業(yè)道德認識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德情感;二是要切實加強學校職業(yè)道德教育體系建設，嚴把職業(yè)道德教育的各個環(huán)節(jié)。

關鍵詞職業(yè)道德勞動者素質技工教育

中圖分類號:G711文獻標識碼:A

職業(yè)道德作為一種具體的行為規(guī)范，是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系，隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對職業(yè)道德教育的要求將提高且更為迫切。技工教育作為嫁接學校與從業(yè)單位之間的橋梁，承擔著教書授藝與傳德育人的雙重任務。就學校教育而言，職業(yè)道德教育從屬德育的范疇，其目的和任務就是在對學生進行馬克思主義政治思想、政治理論教育的同時，注重強化學生職業(yè)道德意識和職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，以解決社會所需的具有優(yōu)秀的思想政治品德和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與被教育者現(xiàn)有的思想政治品質與職業(yè)道德素質狀況之間的矛盾。

1 注重學生職業(yè)道德教育的主體地位

學生是職業(yè)教育的主體對象，學校職業(yè)道德教育的實現(xiàn)，是通過教育者和被教育者的共同努力來完成的，是一種雙向互動，因而切實加強學校職業(yè)道德教育，既要發(fā)揮教育者的主觀能動性，又要調動被教育者自身的積極性，將職業(yè)道德教育貫穿于技工教育工作的始終。……