對比法在物理\\電工教學(xué)中的應(yīng)用

摘要物理電工學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，各部分之間存在必然內(nèi)在聯(lián)系，將新、舊知識進(jìn)行對比相當(dāng)于在其間架起了一座橋梁，給學(xué)生以啟示，將陌生的物理現(xiàn)象與熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，將具體的物理現(xiàn)象與抽象的概念進(jìn)行對比，降低了學(xué)生掌握新知識的難度，使學(xué)生把物理電工公式易理解，好記憶，從而在實際應(yīng)用中做到概念清晰，公式定律運用準(zhǔn)確。

關(guān)鍵詞對比法教學(xué)實踐應(yīng)用

中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在物理學(xué)里，某些性質(zhì)不同的物理現(xiàn)象卻遵從類似的物理規(guī)律，如重力場和靜電場，機械振動和電磁振動，當(dāng)學(xué)習(xí)后一概念時，可以拿前一概念作對比，此外，對于抽象的概念，還可以拿形象的東西作比喻。例如講授電壓的概念，可拿水壓作比較。

“對比法”是物理教學(xué)中一種行之有效的方法，所謂對比(比較)，是指確定研究對象之間差異點和相似點的思維過程和方法;是進(jìn)行抽象與概括的前提，對比法應(yīng)用到物理教學(xué)中，就是將陌生的物理(過程)現(xiàn)象與學(xué)生熟悉的物理(過程)現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而揭示出物理過程或現(xiàn)象的本質(zhì)，許多物理概念規(guī)律都是在大量現(xiàn)象和事實的基礎(chǔ)上通過科學(xué)抽象建立起來的，在這一抽象過程中如果適時地運用對比，將有利于學(xué)生對概念規(guī)律的形成和理解，筆者在物理電工教學(xué)中充分運用對比方法突破難點、突出重點，取得了較好的教學(xué)效果。下面談?wù)剬Ρ确ㄔ谖锢怼㈦姽そ虒W(xué)中的應(yīng)用。

1 應(yīng)用對比法強化學(xué)生對概念規(guī)律的理解

電場強度、電勢、電容、磁通是最重要的基礎(chǔ)概念，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，普遍覺得這些概念比較抽象，虛幻縹緲，難以真正理解其物理意義和實質(zhì)，他們只是從抽象的定義出發(fā)，背條文背黑體字，故印象不深、理解不透，相近概念常發(fā)生混淆，為使學(xué)生深刻理解這些比較抽象的物理概念及其關(guān)系，可與重力場進(jìn)行對比以加深理解，磁路和電容器的電容也是一個比較抽象難以理解的概念，可將電容器與水容器，磁路與電路進(jìn)行對比。磁路與電路的比較如下表:

通過對比化抽象為具體，使學(xué)生對新學(xué)知識有了似曾相識的親近感，從而輕松地掌握了看不見也摸不到的電容、磁路的物理本質(zhì)。

2 應(yīng)用對比法幫助學(xué)生記憶有關(guān)物理電工公式，在理解的基礎(chǔ)上，對比區(qū)別記憶

電路的串、并聯(lián)與電容器串、并聯(lián)學(xué)生在記公式時常常互相混淆，單一參數(shù)正弦交流電路在教學(xué)后，學(xué)生記不住它們的特點，可用下表通過比較加強記憶。單一參數(shù)正弦交流電路的比較如下表:

許多物理量都是運用比值定義法定義的，為了更好理解這些物理量的內(nèi)涵，可用加速度與靜電場有關(guān)比值的性質(zhì)進(jìn)行比較，可使學(xué)生正確理解比值定義法定義的物理量的內(nèi)涵，并能進(jìn)一步對靜電場知識有一較為全面、系統(tǒng)、完整的理解。

3 應(yīng)用對比法解決帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)運動問題

帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)運動，既是靜電場的重點也是難點知識，學(xué)生剛接觸時感覺陌生，不會分析，引導(dǎo)學(xué)生對磁場中帶電粒子進(jìn)行受力及運動情況分析時，可與平拋運動加以比較。

總之，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它不僅有一定的知識內(nèi)容，而且這些內(nèi)容之間存在必然的內(nèi)在聯(lián)系，將新、舊知識進(jìn)行對比相當(dāng)于在其間架起了一座橋梁，給學(xué)生以啟示，使學(xué)生易于掌握新知識，同時也鞏固了舊知識，在物理教學(xué)中運用“對比法”，可使物理知識深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)陌生向熟悉的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生將原來模棱兩可、似是而非的概念和規(guī)律得到全面、深入的理解和區(qū)分，進(jìn)而在實際應(yīng)用中做到概念清晰，公式定律運用準(zhǔn)確。