談初中歷史教學和現代教育技術手段的和諧統一

摘要現代教育技術手段為歷史教學注入了新的活力，怎樣做到歷史教學和現代教育技術手段的和諧統一呢?本文對此進行了探討。

關鍵詞教育技術多媒體

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

隨著新課改的進行，現代教育技術手段為歷史教學注入了新的活力，歷史課堂也成為學生最喜歡的課程之一。但是，優質課、公開課、達標課沒有不用現代技術手段的，個別教師講課時更側重于作秀玩花樣，濫用現代教育技術。怎樣做到歷史教學和現代教育技術手段的和諧統一呢?有以下幾個要點:

1 要恰到好處

因為現代教育技術手段是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻影像等多種媒體的現代教育技術手段。使用時要根據教材和課標，用得恰如其分。歷史教材中有時某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同強化感知，幫助其建立起地域空間想象能力，這種教育技術解決了過去許多教師無從下手的煩惱。如講“新航路的開辟”時，對于迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，由于大部分學生空間概念較差，往往難以記住，在課堂上使用多媒體課件(FLASH動畫)分別演示了四位航海家的航海過程，經過的地域用自畫的小帆船在經過的路線上行走，在路經重要地點時，能自動、醒目地顯示所經地點的名稱，展示出時間和人物畫象，學生看了演示動畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線，且能記住時間和航海家的名字，起到了其它教學手段不能達到的效果。

歷史課是對學生進行愛國主義教育和國情教育的好教材，但在傳統教學方法上，單靠語言來描述，缺乏情景和環境渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發揮歷史學科思想教育的優勢。利用現代教育技術手段，就能較好的突破上述難點。現代化教學技術手段的應用，最佳情境的創設，形象地再現歷史場景，有利于培養學生積極向上的情感，使學生感受到歷史氛圍，從而較快進入歷史角色，不知不覺中受到感染和教育。

2 要相互學習

在網絡運用方面，師生也要互相學習，因為學生在某些方面可能超過我們，上年齡的老師更應該不斷學習，更新知識，才能與時俱進，不斷創新，教學相長。

3 要相互滲透

講到工農紅軍長征的路線圖時可以利用中國的地形圖和行政圖，使學生更好了解長征經過的省份、大河、雪山，同時和語文課聯系欣賞毛澤東的《七律長征》;講到牛頓的力學定律、阿基米德的杠桿定律和浮力定律都可以和物理聯系在一起;三次科技革命中環境保護和化學聯系在一起;講革命、改革和政治上的原理聯系在一起;歷史的年代更和數學聯系在一起。三次科技革命對生產力的推動作用可以這樣理解，蒸汽時代是加法效應，電氣時代是乘法效應，信息時代是乘方效應。世界歷史外國的人名、國際組織、人物的名言都用英語描述，有利于提高學生的英語水平。

4 要激發興趣

有了興趣，學生才能積極主動、愉快地學習，課堂效率才高。多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂再現歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展，最終形成一種能力。如講“古代埃及的金字塔”時，先播放有關介紹金字塔的錄像，引導學生觀察:金字塔外觀宏偉、莊嚴;內部結構復雜，裝飾精致;工程堅固耐久。進而引導學生思考:金字塔象征著什么?在地處沙漠地區、沒有任何現代機械設備的前提下，金字塔是如何建造起來的?它的建造體現什么?學生展開豐富的想象，積極發言，提出了多種多樣的建造方案。既學到了知識，鍛煉了思維，又使思想情感得到升華。

5 要培養自學能力

利用多媒體，創設情境，導入新課，列出閱讀提綱，指導學生閱讀，教師再針對提綱提出的問題，檢測出學生的閱讀情況，久而久之，學生就能形成很強的閱讀能力。

6 要揚長避短

多媒體技術作為一種輔助手段，永遠不可能代替人。如聽單田芳的評書《岳飛傳》，易中天《品三國》，不僅學到了歷史知識，而且印象深刻。歷史歌曲也是課堂經常用到的，結合傳統教學能發現和培養更多人才。傳統教學和現代教育技術不能割裂開來，不能全盤肯定也不能全盤否定，要隨著時代的需要求同存異， 有效進行整合，在探索中取得歷史教學可持續發展。

總之，歷史教學和現代教育技術手段的和諧統一，需要歷史教師不斷地探索，找到最佳的結合點，既能推動教學手段的更新，又能促進了教學方法的改革。既樸實又不玩花樣，既減輕學生負擔，又提高課堂效率，既提高學生的興趣，又提高了能力和質量，既不全盤否定傳統教學，又能利用現代教育技術推陳出新的效果。