試析課堂教學的綜合性藝術特征

摘要在經濟多元化發展的今天，人才強國戰略對于我國的教育教學質量予以厚望。毋庸置疑，提高教育教學質量的落腳點應放在課堂上。課堂教學作為實施教學計劃的中心環節，在教與學的過程中發揮著不可替代的作用。因而，本文擬就全優課堂教學應具備的幾點綜合性藝術特征，談談如何構筑理想的成功課堂。

關鍵詞教學質量全優課堂藝術特征

中圖分類號:G422文獻標識碼:A

1 師德

課堂上教師的人格魅力是一種潤物細無聲的語言。中國古代教育家孔子有云:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W高信為師，身正堪稱范”。學生 “向師性”強、可塑性大，同時也是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向。

2 衣著

教育本是育人的藝術，育人就得講禮儀。美國心理學家彼德羅福認為一個人的服裝不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。而莎士比亞進一步強調說:“服裝可以表現人格”，中國教師祖師爺孔子則說:“不可以無飾，不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”?？磥泶蠹叶汲姓J，服裝是一種無聲的語言，是人向外界表達自己的一個重要窗口。

3 課堂語言

教師們或優雅、或詼諧、或睿智的談吐能讓學生們在課堂上如沐春風。除教學過程設計得精彩新穎之外，教師的問題設計、過渡語、總結語包括課堂調控語的設計都顯得同樣重要，它是思維的碰撞、是方法的指導，是思想的滲透，更能顯示一名教師對教材的理解和對編者意圖的把握?！?br>