運用項目教學法指導學生畢業設計的探討

摘要畢業設計是高校計算機專業學生畢業前一個重要的綜合性實踐教學環節，是實現培養學生解決實際問題能力、提高學生綜合素質的重要手段。本文提出將項目教學法作為主要教學方法運用于指導學生畢業設計進行探討。

關鍵詞項目教學法畢業設計計算機專業

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

1 教學方法的選擇

畢業設計對鞏固和深化學生所學理論知識，培養學生創新思維、工程實踐能力和綜合素質起著重要作用。計算機專業學生的畢業設計在整個教學體系中占用重要的位置，所以選取一種有效的教學方法來指導畢業設計是十分必要的。

畢業設計本身屬于一個項目，在教學過程中，把教學內容隱含在項目之中進行。而“項目教學法”最顯著的特點就是:“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，因此，選擇“項目教學法”用于指導畢業設計是合理可行的。

2 項目教學法的實施

項目教學法實施過程可分為以下四個階段。

2.1項目任務的確立

(1)確立的原則。一個項目的提出必須充分考慮學生的實際情況，應該遵循以下原則。第一，項目應該包括所學課程的教學內容、知識和技能;第二，項目應該與實際開發過程相符，具有一定應用價值;第三，項目難度必須與學生所學知識和技能的掌握程度相適應;第四、項目可以使用某一標準公平的予以評價。

(2)確立的途徑。項目任務的確立可以有三種途徑，一是讓學生參與教師開發的課題項目;二是學生自己提出的設計構想;三是校內部門或校外單位的任務委托。

2.2項目計劃的制定

(1)制定方式。項目計劃的制定是根據項目進行前瞻性地計劃工作，對項目的順利完成起著決定性作用。首先，學生以小組的形式制定計劃，根據項目目標以及相關條件，作出總體計劃。然后，制定出具體的任務用什么方法執行、由誰執行、什么時候開始什么時候結束，并綜合考慮將會出現的問題和困難。

(2)教學策略。制定項目計劃是培養學生創新精神的重要環節。在此階段，要求學生集思廣益，充分發揮學生的創造性思維。具體有兩種方法實施教學，一是把熟悉的事物變得陌生，幫助學生用一種新的、更富有創造性的眼光看待已有的問題、觀念和產品;二是把陌生的事物變得熟悉，用來使新的、不熟悉的觀念變得有意義。

2.3項目的實施執行

(1)實施辦法。畢業設計中，大部分學生初次進行項目開發，必然有一定的盲目性，因此教師的主導作用非常重要。在這個過程中，教師應該以一個項目為例，從項目的分析到實現的整個過程，為學生理清思路，分階段引導學生實踐，并在學生實踐的環節中指導學生解決問題。

(2)教學策略。從非指導性教學的觀點看，教師扮演著指導學生成長和發展的促進者的角色，在這一角色中，教師幫助學生探究有關問題的新的觀點。非指導性模式是培養學生而不是控制學習過程。所以，在這一階段采用非指導性教學策略更有利于學生的發展。該模式的核心在于促進學習。

2.4項目的完成評價

(1)評價人員。項目的完成評價是對項目結果進行評價反思和總結。項目完成后，首先由教師進行初次評價，然后教師和學生多主體參與互動式立體化評價。

(2)評價方式。評價時可分為定量評價與定性評價。定量評價，評價學生工作完成情況，并對計劃、方案擬定、設計、產品、實際應用等各環節進行評價。定性評價，把學生的態度、表現、創新點都納入評價范圍。

3 實施項目教學法需要考慮的因素

3.1明確教學過程中的師生關系及地位

在畢業設計這一“項目”中，主要是培養學生的綜合實踐能力，必須以學生為中心的。因此，在教學過程中，教師是主導，學生是主體。

3.2教學環境的創設

為了有利于學生深入社會實踐，使專業技能得到延伸，要求學生盡可能在全程參與真實工作過程，因此在不同的階段可以變換不同的教學環境。

3.3結合其他教學方法

在教學過程中，以項目教學法為主導，同時根據具體情況結合其他一些教學方法運用，將能更好的實現教學目標。

4結語

實踐證明項目教學法是教師在指導計算機專業學生的畢業設計時，行之有效的教學方法之一。通過采用該教學法，能夠很好的培養學生的創新能力和創新精神，培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能提高分析與解決實際問題的能力。