采用雙向交流教學方法,提高機械類專業課程教學質量

摘要“雙向交流”教學藝術，是在適應當前教學改革，提高教學質量過程中孕育發生的。雙向交流式教學體現在教師的“導”和學生的“學”，既能促進學生對學習的主動性與積極性，又有利于發展學生的智力和能力，培養學生的創新能力。對于大學生來說，關鍵就是要培養其自學能力。所以“導”在大學教學中顯的更為重要。

關鍵詞雙向交流實施效果

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

“雙向交流”教學藝術，是在適應當前教學改革，提高教學質量過程中孕育發生的。積極實施“雙向交流”啟發式教學藝術，重視調動學生學習積極性，發揮他們的主體作用是保證教學效果的重要措施之一。

教學方法是教師在教學過程中為了完成教學任務所使用的工作方法和學生在教師的指導下的學習方法。傳統的教學方法是老師→學生的單向交流模式，而現代的教學方法是教師←→學生的雙向交流活動。體現在教師的“導”和學生的“學”，既能促進學生對學習的主動性與積極性，又有利于發展學生的智力和能力，培養學生的創新能力。而對于大學生來說，就是要注重學生的自學能力培養，所以“導”在大學教學中顯的更為重要。

機械基礎是一門與實踐結合比較緊密的課程，要求學生在學習的過程中能夠聯系實際。本文就結合課程《汽車機械基礎》來對雙向交流方法在機械類課程教學中的應用作一個全面分析。

1 雙向交流教學方法的實施

曾有一位教育專家說過:“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強課堂教學中的生命意識”，“讓生命涌動”。一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學生在知識的探索、學力的發揮上達到最佳狀態，使課堂教學取得最佳效益。為了提高課程的教學效果，在教學過程中采用雙向交流的教學方法，可以形成一個開放式的課堂，讓教與學在一個輕松愉快的氛圍中進行。我們主要可以從以下幾點著手:

1.1盡快熟悉學生，使他們感到自己被重視，提高其積極性

盡快熟悉學生是形成雙向交流交流教學法的基礎。在教學工作中要通過各種方式比如:課堂考勤、課堂提問、課下聊天等能在最短的時間內，認識每一位學生，能準確地叫出每個學生的名字。這樣做不僅可以使學生感到自己受到了老師重視，而且在課堂之上也產生了一定的壓力，就會認真對待這門課程。

1.2盡快地消除學生對課程的抵觸情緒，使其愿意和老師進行交流

機械類課程比較枯燥，一開始可能會有些學生抵觸、甚至有畏懼情緒。所以，除了做好課堂教學，我們還要做一些其他工作使學生能盡快從心理上接受此課程。老師可以主動和學生們做朋友，比如在上第一堂課的時候，把電話號碼、e-mail、QQ號碼告訴學生，QQ原本為聊天工具，這時候卻成為老師和學生們交流的有效平臺，使老師可以更好地了解了每一位學生，同時也掌握了學生對課堂的反饋。在這個過程中也增加了學生對老師的感情，對老師的信任。盡量能和學生以比較平等的角色進行對話，這樣，學生得到了尊重、認可，那么他們也會非常尊重老師，也更愿意接納老師、接納老師所教的課程，這樣就為教學過程奠定了良好的基礎。

1.3熟悉教學內容

熟悉教學內容也應該是雙向的。不僅教師要非常熟悉教學內容，而且學生也應該對教學內容有一定的了解，這些都直接決定著教學的效果。

(1)學生熟悉教學內容。學生要熟悉教學內容，可以在課程一開始就告訴學生們自己的教學順序，那么學生可以在課前自己進行相關章節的預習。機械類課程比較抽象，有很多學生即使看到了一些零部件、機構的示意圖，但仍然是模模糊糊，越講的多越迷糊，沒有任何的感官認識，在聽不懂的請況下，課堂氣氛怎么能活躍呢?雙向交流如何進行呢?要解決這個問題，在每次講解新內容時，我們可以做出一些實物的三維模型圖或帶一些演示模型進課堂。如果學生還是覺得比較陌生、難理解，在講課之前先帶領大家去實驗室或實習基地進行參觀，在參觀過程中，對學生提出一些相關問題，這樣當大家帶著問題再回到課堂上的時候，學習的目的性就更明確，就更容易掌握和理解掌握所學知識了，而且學習興趣也增強了，學習效率明顯提高。

(2)教師要熟悉自己所講授的內容。教師在上課前要認真的備課，對自己所講的內容要能吃的非常透，那么在給學生講解時，不拘泥于教材，隨機應變，能做到深入淺出。同時注意在講解不同內容時，最好能夠聯系現實生活，能拿出一些案例出來，從生活中找到學生熟悉的東西，幫助他們理解接受。例如:在講解棘輪機構的時候，如果只講它的結構和工作原理，學生會感覺單調陌生乏味，但我聯系自行車進行講課，為什么自行車只能前進而不能后退?就是因為在后輪里安裝了一個內齒棘輪機構，這時候學生從生活中的簡單現象，記住了棘輪機構的特點:做單向的運動。或者聯系學生比較感興趣的專業知識，比如:在講到曲柄滑塊機構時，我們可以聯系其在汽車發動機中的應用，活塞連桿曲軸之間是怎么連接，又在進行著什么樣運動形式的轉換，這樣同學們對于此機構的工作特點就會印象深刻，也提高了他們學習的興趣。

1.4與學生進行交流和討論

在課堂上與學生進行交流和討論是形成雙向交流教學法的關鍵。在教學過程中，形成一個開放的課堂，一直保持著活躍的課堂氣氛一是決定雙向交流質量的一個非常重要的餓因素。我們可以提出一些學生感興趣的問題。例如:在講解離合器的時候，因為學生是學汽車專業的，可以問他們為什么汽車換擋的時候要踩離合?為什么汽車要空擋起動?這個時候學生興趣很高，往往說出自己的想法，積極配合教學，從而老師可以了解學生的掌握程度。同時，如果學生回答的不完全正確，通過老師的指導學習，可以獲得正確的答案，有用的知識。學生們也會意識到自己的差距，會有更大的動力去獲得知識。在這樣的教學過程中，學生能夠輕松的接受授課內容，并且記憶深刻。

1.5綜合調動學生的積極性

綜合調動學生的積極性是雙向交流教學法的輔助條件。我們不僅可以從授課方式上調動學生的積極性，同時也可以其他教學元素。例如:聲音、姿態、表情、目光以及板書等方面，爭取在多方面恰到好處地吸引學生的注意力。另外，在批改作業上也可以調動學生的學習積極性。例如:一個學生徒手作圖，我們可以在作業上留下評語:請按國家標準正規作圖!當下次作業交上來的時候，這個學生情況明顯好轉了，我們可以再下評語:繼續保持!每次一個小小的提示，小小的鼓勵，都可以改變一個學生的學習態度。所以，我們要盡可能通過各種方式與學生交流、對話。

2 雙向交流教學方法取得的教學效果

2.1教學氣氛變得活躍

雙向交流教學方法可以使原本枯燥的機械課堂教學氣氛變得非常活躍。在討論和交流的過程中，老師和學生也已經從師生變成了朋友，學生的學習積極性很高漲，反應積極強烈。

2.2增強教與學的信心

學生學習輕松、愉快，對知識不再有畏難情緒，對課程的學習充滿了信心，更愿意主動去學習，更愿意配合老師去預習、去完成作業，所有的一切都為后續課程的學習打下了一個非常好的基礎，從而形成一個良性循環。學生學習積極主動，同樣使我們老師在課堂上也有個好心情，增強了我們的教學信心。

2.3教學效果好

學生經常反映，即使課前十分生疏的內容，也能在課堂上聽懂。雙向交流教學方法使學生在學習過程中輕松愉快。注意力集中，學習效率提高。

總之，在教學內容的改革的同時，也創造了許多新的教學方法，而這些教學方法都具有鮮明的時代特點，不僅重視學生掌握知識和基本技能，而且重視發展學生的智力和能力，重視學生的主體作用。巧用教學方法是優化課堂教學的關鍵，能提高課堂教學的整體效益。