從高中學生體育考核課的行為表現分析其學習動機

摘要本文試圖從高中學生體育考核課的行為表現分析其參與體育課學習的動機，及探討如何引導其形成正確的學習動機。

關鍵詞體育考核課學習動機成績

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

使學生形成1-2項運動愛好與專長是體育新課程改革的重要任務之一。而動機是直接推動人進行活動的內部力量，沒有明確體育學習動機的人是很難在體育項目上形成運動愛好與專長的。

通常體育考核課的目的有兩個，一是檢查學生平時的學習效果，二是檢查教師平時的授課效果。但是筆者認為，體育考核課上學生的行為表現完全能夠反映出其平時的學習態度及學習動機。

1 學生體育考核課的課堂行為表現

根據本人近幾年在體育教學中發現，學生在體育考核課上的表現主要有以下幾種情形:

(1)輪到他就考，及格就行。

(2)考完了，沒發揮出水平要求再考一次。

(3)考完了，在旁邊看別的同學考，發現平時和自己水平差不多的同學比自己剛才考得好，會要求老師再給他考一次。

(4)考試不合格既不追究自身原因，也不加緊練習，卻要求老師把標準放寬一些，讓其合格。

(5)考完試詢問老師哪些方面還需要改進，怎么改。

(6)考試達不到評三好等次，經過突擊練習后，要求老師再給一次考核機會。

(7)考完試后就沒有練習積極性了，幾個人聚在一起聊天。

(8)考完試后繼續進行該項目練習，并能從中體會到運動的樂趣。

(9)考試盡力而為，考完了就不會繼續從事該項目練習。

2對學生不同課堂行為表現的分析

(1)體育不是高考科目，考試只要及格就行。這類學生在平時上體育課時大多不積極主動、行為懶散，態度也不端正，完全是多年應試教育的產物，同時也能反映出體育課舊觀念對他們的影響是非常大的。行為表現如:1中的(1)、(4)、(7)類學生。

(2)既然體育課是必修課那就得認真上。這類學生通常是學習與為人處事都比較認真的學生，對上好體育課的益處也有一定的認識，但不一定能形成運動愛好與專長。行為表現如:1中的(9)類學生。

(3)喜歡上體育課，并且樂于在運動中展現自己。這類學生通常具有較好的運動能力，具有努力拼搏、不服輸的個性。行為表現如:1中的(2)、(3)、(5)、(8)類學生。

(4)喜歡上體育課，但不是因為愛好體育運動，而是因為上體育課可以放松文化課帶來的壓力。行為表現如:1中的(1)、(4)、(7)、(9)類學生。

(5)不喜歡參加體育鍛煉，但是文化課成績較好，或是班干部，體育課成績不達標，就會影響到其評三好生或優秀班干部，所以硬著頭皮參加體育鍛煉。行為表現如:1中的(6)、(7)類學生。

(6)通過一段時期的學習，發覺該項目并不適合自己，只等著換項目。這類學生通常沒有體育愛好與專長，也缺乏恒心與意志力。行為表現如:1中的(1)、(4)、(7)、(9)類學生。

(7)積極進取型。這類學生不一定具備良好的運動天賦，但其具有爭強好勝的性格，做什么都不甘落后。行為表現如:1中的2)3)5)8)類學生。

3激發學生形成良好體育學習動機的幾點建議

(1)結合學生實際出發，向其說明上好體育課，形成運動愛好與專長能帶給他們的好處。

(2)對于沒有運動愛好與專長的學生，教師平時要對其多加關心、指導與鼓勵，使其運動技能不斷得到提高，這樣就會增強其學習的自信心與動力，從而樂于參加體育運動，喜歡上體育課。

(3)要根據不同運動能力的學生提出不同的要求。學生之間的運動能力差異很大，對待運動能力強的學生要適當提高要求，使其知道學無止境，能夠更加刻苦的學習。而對于運動能力弱一點的學生，要善于發現他們微小的進步，給予表揚，使其明白通過努力自己的運動能力是可以提高的。

(4)讓學生在體育課學習中得到快樂。在學習中獲得快樂是學生學習最理想的動機。教師在平時教學中盡量要采用循序漸進的教學方法，使學生明白掌握一兩項體育技能并不難，只要腳踏實地去學，一定會有收獲。教師在技能教學中不能過分的強調細節，使學生產生畏難情緒。

(5)營造一個良好的體育文化氛圍。讓學生關注體育賽事，喜歡上體育明星也是激發學生體育課學習熱情的的好方法。學校也應該多舉辦一些體育比賽，使更多的學生能夠有機會參與比賽，并在比賽中展現自我，體驗運動的快樂，充分調動學生積極參與體育鍛煉的積極性。