淺談高中物理演示實驗的教學

摘要課堂演示實驗是高中物理實驗教學非常重要的組成部分，高中物理教師普遍存在著重理論輕實驗的思想，本文認為要改變這種現(xiàn)狀，廣大高中物理教師必須更新觀念，對演示實驗給予足夠的重視;當然，更重要的是要在教學實踐中精心設計行之有效的演示方式，以獲取理想的教學效果。

關鍵詞高中物理演示實驗探討

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

課堂演示實驗是高中物理實驗教學非常重要的組成部分，通過演示實驗，可以指導學生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得生動的感性認識;可以幫助學生了解物理概念和規(guī)律的來龍去脈;從而更加深刻地理解其內涵;還可以有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神。然而，當前很多學校的物理演示實驗卻未能發(fā)揮其應有的作用，究其原因，主要有兩方面。其一，重視不夠。高中物理教師普遍存在著重理論輕實驗的思想，有的甚至認為演示實驗純屬多余，學生只要會動筆實驗就行，由而“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”等論調大行其道，貽害無窮。其二，方法不當。部分老師在演示實驗時包辦一切，漠視學生的互動和參與，學生完全得不到動手和動腦的機會;還有的老師過分迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視讓學生看實物操作。上述做法都無法引導學生積極、主動地學習，培養(yǎng)學生的能力根本無從談起。要改變這種現(xiàn)狀，廣大高中物理教師必須更新觀念，對演示實驗給予足夠的重視;當然，更重要的是要在教學實踐中精心設計行之有效的演示方式，以獲取理想的教學效果。……