淺談新形勢下輔導員工作的新要求

摘要通過對教育部14、16號文件的學習，深刻領會文件精神，認清新形勢下對輔導員工作的要求，明確輔導員定位，在日常工作中不斷提升，成為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。

關鍵詞高校輔導員工作要求工作定位

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

通過對教育部14、16號文件的深刻學習，使我深刻認識到輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和領路人，輔導員隊伍的建設是加強和改進大學生思想政治教育的基礎性工作，是維護高校穩定和建設和諧校園的重要組織保證，是培養造就“四有”新人長效機制的關鍵環節。作為高校的一名輔導員，我們要全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處。

1 深刻領會文件精神

高校輔導員要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，認真貫徹黨中央和省委關于加強和改進大學生思想政治教育的有關精神，不斷提高自身素質，為加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育提供有力保障。我們應遵循“學校教育，育人為本;德智體美，德育為先”的原則，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，努力提升自己。

2 認清新形勢下對輔導員工作的要求

2.1 輔導員要做好教書育人的工作

專職輔導員要與所帶班級任課教師針對班級的教學和思想政治工作情況以及教、輔雙方如何進行及時有效的溝通等方面展開深入交流，圍繞著學生成才主題，老師們普遍認為教師重教育輕育人、輔導員重課外輕課內。因此要想做好教書育人工作，這一點不容忽視。

2.2 輔導員要做好服務育人的工作

高校輔導員要“以學生發展為本”，樹立服務意識，提高服務質量。要配合學校有關部門共同為學生學習生活等營造良好的氛圍，善于觀察和了解不同學生在不同發展階段中遇到的具體困難，主動為學生提供建議或及時為他們解難事、辦實事。要認真搞好學生貸款、勤工助學、困難補助發放等工作。我們要時刻切記“嚴在當嚴處，愛在細微中”。

2.3 輔導員要做好管理育人的工作

管理育人是輔導員的光榮職責，輔導員在教育管理學生中的特殊身份，為自己進行教育管理的工作提供了特別優越條件。大學生最富有理想，在探索人生和求知過程中他們接觸輔導員最多，因此我們應根據當今大學生的心理現狀和普遍存在的問題，結合我校學生的實際，從引導學生樹立人生目標，做好大學規劃;引導學生面對現實，拋棄不切實際的幻想;引導學生正確認識自我，評價自我;引導學生掌握新的學習方法;引導學生學會溝通、加強人際交往;引導學生學會愛、認識愛、經營愛等六個方面，這六個方面闡述了作為兼職輔導員應該如何遵循心理規律，做好管理育人工作。

3 明確輔導員的定位

3.1輔導員應成為大學生的“人生導師”

“人生導師”概念旨在認為輔導員應該樹立“以人為本”的理念，從學生成長、長期發展的角度對學生進行輔導;立足學生一生發展，而不僅限大學期間;是學生的全面發展，而不只是成績的進步、社團活動的增多等。

做好人生導師是對輔導員政治要求的新高度。輔導員應當通過自身不懈努力，使學生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想信念;使學生自覺培育和弘揚民族精神，發揚和傳承愛國主義傳統;使學生嚴格自律，明明德，知榮辱，具有良好的公民道德素養;使學生全面發展，挖掘可塑潛質，拓展成長空間，提升自我能力。

3.2 輔導員是大學生健康成長的知心朋友

輔導員的工作重點應由理論說教向塑造人格轉變。作為輔導員要尊重學生個體，理解他們，關心他們。要讓學生從距離上感到近切，從文化和情感紐帶上感到親切，從生活和思想上感到關切。

輔導員的工作方式應由單向灌輸向尊重學生主體地位、平等交流轉變。要關心學生的思想變化，關心他們的學習、生活和身心健康，要注重平等性，增強貼近性，提升親和力。要鼓勵學生間朋輩互助，激勵自我教育與管理，通過“以人為本、多元輻射、集中影響、超限溝通”實現思想政治教育“潤物細無聲”。

作為輔導員，要不斷修煉自己，提高自身認識水平。輔導員要成為“多重角色的綜合體”，我們常常說:教師應“教書育人”、管理人員應“管理育人”、教輔人員應“服務育人”，優秀的輔導員要集三個角色于一身。因此，作為一名輔導員，角色定位首先應該是指導員，其次是咨詢員，然后是服務員和管理員，輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和領路人，輔導員隊伍的建設是加強和改進大學生思想政治教育的基礎性工作，是維護高校穩定和建設和諧校園的重要組織保證，是培養造就“四有”新人長效機制的關鍵環節。作為高校的一名輔導員，我們要全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處。