以讀為本

在語文課堂教學中，“讀”是最經常、最重要的訓練，理解課文內容要靠讀，感受課文情感要靠讀，積累語言文字要靠讀。所以，我認為語文課就要充分讓學生動起來，以讀為主，讓學生真正成為課堂的主人。

下面我以閱讀教學為例，談談以讀為本，如何讓學生真正成為課堂的主人。

課程目標中對閱讀有這樣具體的描述:具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。針對這些目標，在閱讀教學中，我采用了一系列閱讀方法，來理解課文內容，感受課文情感，提高學生閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣。

一、以讀知意

1.大聲讀。一篇課文學習的開始，我一般先讓學生大聲讀，也可稱作“素讀”，只要求學生讀準字音，讀通句子，同時畫出不懂的詞語，對不認識的生字查字典解決。在這一階段，教師要保證讀的時間，真正做到讓每一個學生讀得字字響亮，不誤讀，不少字，不多一字，不倒一字。反復地讀，達到語暢氣順的地步，同時養成讀書預習的習慣。

2.默讀或小聲讀。這一階段的讀主要是讓學生感受文章的大意。例如“文章寫了一件什么事”“文章寫了一個什么人”“文章表達了什么思想感情”，在讀的時候，畫出不理解的地方，并針對不理解的地方，聯系上下文反復地讀，自己找出答案。如果實在弄不明白，可做出標記;而對文章中感悟深刻的地方，則可在書邊上寫下注解，做批注性閱讀。這一步的閱讀要力爭使學生對文章有一個大概的了解和初步的感知。

3.小組齊讀。這一階段的讀，目的在于充分調動學生的積極性，順應學生好動、多動的生理特點，促使其養成合作學習的習慣。在小組中讀，可以互相學習彼此的優點。而在齊讀之后，要討論文章的大意以及文章該如何朗讀，劃出文章重點詞、句、段，標出朗讀的語調、感情。

4.指名讀或者“開火車”讀。這一環節，主要是學生讀書情況的信息反饋，讓教師對學生的預習情況做到心中有數。

經過這四步的讀，學生對文章有了初步感知和整體把握，接下來就該對文章細細品味、深入感悟了。

二、以讀悟情

范讀是“以讀為主，讀中感悟”的法寶。呂叔湘先生說過:“學習課文主要是讀，聽人讀，自己讀?！狈蹲x可激發學生的閱讀興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的語感，提高他們的讀書能力，加深其對文本的理解和感悟，并達到給學生正音的目的。這一階段既可以是老師范讀，也可以是學生范讀，還可用錄音范讀，在范讀的同時，可配以恰當的背景音樂。

一篇課文或一段話，切忌平平淡淡地念，必須抓住重點詞語，讓學生品味朗讀。如《地震中的父與子》中“無論發生什么，我總會跟你在一起”這句話出現了三次，這三次分別表達了什么?該如何讀?需要品味。對于重點詞句，不妨先讓學生采用替換詞對比讀、變換語氣讀、老師引讀等朗讀來加深理解。

實踐證明，在閱讀教學中，如果我們能抓住重點，理解關鍵語句，引導學生體會課文語言的精妙之處，就能較好地培養學生的語感及鑒賞能力。

三、以讀激情

在學生走進文本、理解課文內容、體會作者思想感情之后，為了進一步讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，我認為還要以讀激發學生的感情，要求讀出“神氣”，與文中高尚的道德情操產生共鳴，并內化為自己的情感意志，由單純地對文章內容的理解上升到文學的品味與鑒賞的高度。這一點在古詩詞教學中體現得最為明顯。

四、以讀積累

對文章中的佳句或學生感悟深刻的地方，要讓學生在朗讀的基礎上進行誦讀?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”。通過誦讀可以豐富學生的語言積累。如《桂林山水》一文不管語言還是寫法，都應該背誦積累。還有《登山》一課中，父親的話語中蘊含著深刻的哲理，我就讓學生反復誦讀。

五、以讀促寫

當學生對文章有了深刻的感受，與作者產生了共鳴之后，教師可引導學生寫讀后感。這對學生是一個思想或人文精神的教育?；蛘吣７挛恼拢M行寫作“小練筆”，鍛煉學生用文字表達自己思想的能力。如學習《釣魚》一課

后，我讓學生結合自己的生活實際，寫下自己的感想。學生都有這方面的生活經歷，所以寫得真實生動。

六、以讀促讀

一篇文章讀完之后，教師還可針對文章內容及寫作特點，讓學生在課外查找相關書籍或文章進行閱讀，把讀擴展到課堂以外，加大學生的閱讀量，培養其閱讀興趣，促使學生養成良好的閱讀習慣。如學完《快樂王子》一課后，我要求學生讀《快樂王子》這本小說，并召開“讀書會”交流自己的心得。

在閱讀教學中，可以以讀為主，讓學生成為課堂的主人。其實，拼音教學也離不開讀，讀課文，找出音節生字;識字教學中，也離不開讀，讀字音，讀字形，找特點來記生字;寫字教學，看似與讀無關，其實也離不開讀。為此，教師要引導學生讀田字格中的字或字帖，找準特點，才能快速學會寫法;至于寫作教學，就更與讀密不可分了。

總之，讀在語文學習中有著不可低估的作用。我們應該根據文本，選擇讀法，讓讀與時俱進，使語文課堂充滿生機和魅力，提高學生的語文素養，讓祖國的語言文字永遠煥發青春的活力。

(責 編 木 子)