春風(fēng)化雨，育人有“聲”

全國人大教科文衛(wèi)委員會委員、中國教育國際交流協(xié)會會長、原教育部副部長柳斌同志在《當(dāng)前德育的幾個問題》中指出:“講教育就必須重視德育，德育應(yīng)該是全面發(fā)展方針中首要的問題。”在學(xué)校教育中，音樂學(xué)科除了具有與其他學(xué)科共有的認(rèn)識功能和教育功能外，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美情趣等方面，還應(yīng)發(fā)揮更重要的作用。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中寫道:“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。”“中小學(xué)音樂課程要通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”

作為一位音樂教師，應(yīng)該切實承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，潛心研究教育理論，大膽進行教育實踐，深入挖掘音樂課程資源，充分發(fā)揮音樂課程的德育功能。筆者對此有三點體會。

一、中小學(xué)音樂課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

優(yōu)秀的民族音樂作品，滲透著民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質(zhì)。還有那些歷史題材的作品，特別是那些表現(xiàn)中華民族的自強自尊、不屈不撓、樂觀必勝信念的優(yōu)秀音樂作品，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，促進學(xué)生自立自強、奮發(fā)有為非常有利。如由光未然作詞、冼星海作曲的《黃河大合唱》，以黃河為背景，生動地描繪了中國人民英勇的抗日戰(zhàn)爭，反映了中華民族的堅強博大，展現(xiàn)了抗日必勝的光明前景。這部融交響性、寫實性于一體的氣勢磅礴的大合唱，既有中華民族的英勇氣魄和強烈的時代精神，又有鮮明的民族風(fēng)格和群眾性的特點。其中的第六樂章《保衛(wèi)黃河》是一段進行曲體裁的輪唱歌曲。其快速大跳的動機與逐級擴張的音型，生動地表現(xiàn)了游擊隊員們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)中國而戰(zhàn)斗的英雄形象;齊唱之后的第二部輪唱，此起彼伏，氣勢越來越高漲，猶如黃河怒濤在咆哮，后浪推前浪，巧妙地隱喻了抗日力量由小到大，由弱到強。不論是在萬山叢中，還是在青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放戰(zhàn)爭的巨浪。接著是第三部、第四部的輪唱，各聲部插入“龍格龍格龍格龍”的襯詞，曲調(diào)強烈、鏗鏘，增強了生動、活躍、樂觀的氣氛，表現(xiàn)了抗日隊伍在斗爭中逐步發(fā)展、壯大，像黃河滾滾洪流勢不可擋，把侵略者淹沒在人民群眾奮起抗戰(zhàn)的汪洋大海之中。這樣的優(yōu)秀作品，無論是演唱還是欣賞，都給人無窮的力量，收獲激情的體驗。

著名教育家魏書生曾說過，人的心靈接受美和藝術(shù)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過接受一個不喜歡的單調(diào)的說教。音樂課上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀民族音樂作品，著眼于情感體驗，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、背唱其中優(yōu)秀的主題及段落。學(xué)生的感性材料積累多了，逐漸有了自己的鑒別能力，自然會被優(yōu)秀的民族音樂所吸引，繼而自覺領(lǐng)會、挖掘其中的內(nèi)涵，使之真正成為學(xué)生自己的東西，成為學(xué)生確立人生觀、世界觀的有力支撐。

二、中小學(xué)音樂課程應(yīng)積極開展音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神

音樂教學(xué)中，要通過多種集體活動如合唱、合奏、音樂游戲等，創(chuàng)設(shè)出一種美好的情境，使學(xué)生在這種氛圍中體會到只有共同努力、團結(jié)協(xié)作，才能把活動開展好。這樣，將思想教育融于音樂訓(xùn)練之中，不僅使學(xué)生受到了集體主義教育，而且還提高了學(xué)生的音樂能力。例如在合唱教學(xué)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀的合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，然后讓學(xué)生領(lǐng)會合唱要求，要求每位學(xué)生在聲音狀態(tài)、強弱、口型以及呼吸、起聲、收韻都盡量求得一致，團結(jié)協(xié)作，共同完成活動。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作意識，除了以上對合唱技能的要求外，還必須要求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中互相關(guān)心、互相幫助。而這種動力又來源于學(xué)生對美妙音樂的向往，教師要充分利用這種向往，強化學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生為了共同的藝術(shù)目的而團結(jié)協(xié)作，從而使每位學(xué)生都受到集體主義教育。

三、學(xué)校應(yīng)充分利用音樂資源，致力于創(chuàng)建良好的校園文化氛圍

賞心悅目、充滿藝術(shù)文化氛圍的教育環(huán)境，會成為全體師生共有的精神財富和溝通情感的橋梁。布局合理的校園建筑，整齊光潔的道路交通，文明健康的文化環(huán)境都是校園文化的良好載體。如果再恰當(dāng)利用音樂資源，定能創(chuàng)建一個和諧、美好的校園環(huán)境。例如，早晨讓幽雅、清新的《苗嶺的早晨》陪伴師生走進校園，讓活潑靈動的“啾啾”鳥叫聲應(yīng)和教師上班、學(xué)生上學(xué)的腳步聲聲;晨讀時讓優(yōu)美的《秋日的私語》為學(xué)生的瑯瑯讀書聲伴奏;午休時讓《藍(lán)色的多瑙河》緩緩流淌在學(xué)生甜蜜的睡夢中;寫字課上，《春江花月夜》隱隱響起的絲竹簫鼓，會使學(xué)生浮躁的心趨于平和……“染之蒼則蒼，染之黃則黃。”學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，定能由美生愛，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國和熱愛生活的高尚情感。

當(dāng)然，中小學(xué)音樂課程的德育功能還不僅僅體現(xiàn)在以上幾點，它在培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，使學(xué)生尊重藝術(shù)，理解多元文化方面也發(fā)揮著重要作用。作為音樂教師，就是要通過生動有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得豐富的音樂審美體驗，主動參與到音樂實踐中。尊重學(xué)生不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，能為學(xué)生提高審美能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維、形成良好人文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

(責(zé) 編 流 水)