怎樣才能使體育課更有吸引力

近年來，在片面追求升學率的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至連體育課也出現了“厭學”的現象。從理論和實踐上講，中學生應該是最喜歡體育的人群。我們也常常可以看到，在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是真的討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到厭倦甚至反感，這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。我的做法和體會是:

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。體育課上教師表演、演示的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，某種程度上是教師內在的人格顯露。教師同演員一樣，需要具有在聲、神、行等方面的藝術修養，需要向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反過來提高教師自己的修養。要使體育教學富有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生相吸效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，但無定法，貴在得法。

1.把猜謎語、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習。這種方法單調，并不能引起學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。如針對中學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教前滾翻時，出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性也調動了起來。這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且教學內容變得易學易記，達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2.做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據教材內容，編了一些韻律操，配上音樂指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

中學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;學了單腳跳可演變成跳過去拍人和斗雞;學了投擲小壘球可組織學生進行打坦克、打飛機比賽。由于比賽激烈，學生可以較好地全身心投入。我們常可以看到學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下然后跑開，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效率就會大大提高。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地、一視同仁地對待每一位學生，使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把“問題學生”轉變過來。

在我所教的班級中有幾位“問題學生”，這些學生的特征是:無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當作耳邊風，樂樂就是其中的一個典型。他曾有一段時間經常逃課，但一見到班主任就躲起來，班主任拿他也沒辦法。在一次課外活動時，我有意地接近他:“劉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐，好嗎?”他點了點頭，跟著我來到草地上坐下。“樂樂，劉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你同意嗎?”說完我用期待的眼神望著他。“劉老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有，同學們為什么不跟你玩?”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，樂樂愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲地喊:“劉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回頭一看，原來是樂樂。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間我更進一步地體會到做一名人民教師是那么的神圣和自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

通過教學實踐，我體會到體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范給學生以積極的影響。德高為師，身正為范。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長。

(責 編 流 水)