初中思想品德教學中的情感教育

初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，形象思維發達，所以樂于接受教師的富于情感的教學方式。為此，我在思想品德教學中特別注意情感教育，收到了良好的效果。

一、以情激學

蘇霍姆林斯基認為教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向教師敞開他的心靈。我利用課余時間經常深入到班級，像大姐姐一樣關心他們，與他們一起搞衛生、做游戲、侃大山。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去。我見勢頭不對，忙安排學生看書，自己跑出去。看到那人正在打這個學生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打危險護住我的學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員來把他拉走。此舉贏得了學生的尊敬，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發生了爭執請我評判。我的話，他們愛聽且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧!

二、以情明理

我以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節課，同時注意語言的抑揚頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，娓娓道來，使學生的情緒隨我的語調而變化。如講“祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個眼睛里閃動著淚花。我點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理，然后話鋒一轉，說:“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方!”我興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位。同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我恥、國榮我榮”八個字，讓同學們高聲朗讀。

三、以情導行

在講“孝敬父母”的內容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導學生討論一下:“父母是怎樣關心自己的?”同學們爭先恐后地講父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。我又問他們:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即安靜下來。過一會兒，有個別同學說出了父母的生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心，報得三春暉!”我啟發大家，“想一想，怎樣報答父母生養之恩?不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結果沒過三天，就有不少同學對我講了他們如何幫助媽媽刷鍋碗、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家。

實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。有了深厚的愛，才配當學生的良師益友;也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、學會、用好思想品德知識。

(責 編 曉 月)