對高中政治新課程改革的感悟

在新課標理念下，教學過程是師生互動、共同發展的過程，要把教師的主導地位重新定位，從主角轉向平等中的首席;要以學生為主體，在給學生留有較大空間的前提下引導學生積極探索。當前，在新課程全面深入推進中，如何才能突破長期以來形成的教與學的一系列固有理念，這是每位教師在教學實踐中無法回避且需要長期探索解決的現實問題。下面結合我的教學實踐談幾點自己的認識。

一、正確有效的學習方法才能開啟學生心智

教育家布魯納指出:教學不應該奉送真理，而應該教人發現真理。教師作為新課改教學的導師，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。與此同時，教師還要為學生的學習設置探究情境，營造探究氛圍，把握探究深度，評價探究成敗。學生作為探究式課堂教學的主人，自然是根據教師提供的條件，明確探究目標，思考探究問題，掌握探究方法，打開探究思路，交流探究內容，總結探究結果。

貝爾納曾經說過:“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”所以我們當老師的不僅要培養學生從小成為能主動地獲取知識、會學善學的人，而且要培養學生掌握正確有效的學習方法。

在教學中，我注意體現以教師為主導、以學生為主體的思想，注意當好課堂教學“導演”，讓學生當“主角”，積極引導學生大膽探究，說出自己的所思所想所悟。在教學中，我讓教學內容回歸生活，讓教學活動與學生生活、社會生活緊密聯系，我尊重教科書但不受教科書限制，每堂課我都注意聯系同學們十分熟悉的生活實際，以引發思考、展開探究。在教學中，我更為關注情感、態度和價值觀教育目標的實現。政治課是中學德育的主渠道，在課堂上，我采取小討論、小辯論、小探究及體驗、講述等形式對學生進行心理健康知識、法律知識、國情知識和時事知識教育，幫助學生養成文明健康的生活習慣，培養高尚的道德情操和愛國情感，從而形成正確的人生觀和價值觀。我們不能低估現代學生的智商，要把學習的主動權交給學生，教學生學會思考，提高思維能力，從細節處點燃學生的思維火花，促進學生智慧的生長。教師要具有高度的敏銳和機智，在不經意間多一個心眼，盡可能把握住某個重要的瞬間，有意識地去開發它、挖掘它、豐富它，促進學生智慧火花的迸發。因此，教師一定要樹立“教無定法”“因人而異”的思想，盡快適應新課改的要求。

二、創新教學方式，促進學生全面進步

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。政治教師的使命就是在受教育者心里樹立崇高的理想信念。

要徹底改革高中政治課教學方式和方法，就必須打破封閉、單調、機械、以教師為主體的教學模式。在新課改的實施過程中教師要注意努力做到:第一，結合新教材內容，有針對性地分析現實社會及生活中各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識結合起來。第二，在教學過程中，重視學生的主體地位和作用，想方設法讓他們動起來。第三，結合新課程要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。第四，教學將群體教育與個別教育結合起來。高中政治新教材內容和事例的設置強調體現學生的個性差異，這要求政治教學要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，調動每一位學生的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

三、開展賞識教育，激發學生求知熱情

學生學習應當是以自然的方式進行，就如同學游泳一樣，不下水練習，不嗆水，就學不會游泳。許多國家非常注重培養學生的獨立學習能力，啟發學生主動學習，鼓勵學生廣泛閱讀，深入研究，并就所學內容提出疑問，不斷思考。有人說，所有難教育的學生都是失去自尊心的學生，所有好教育的學生都是有強烈自尊心的學生。教師用欣賞的眼光看學生就會發現，其實每個學生都很努力，他們都有各自的許多優點。作為課堂教學的導演者、組織者，要能根據實際情況駕馭課堂教學，把學生的求知欲激發起來。教師要在適當時候向學生暴露弱點，并謙虛地讓學生充當你的小幫手，指導學生完成你做不到、學生卻能做到的事，凡是學生能自己做的教師絕不替代，凡是學生自己能明白的教師絕不暗示。讓學生“敢問”“會問”“善問”，積極引導和鼓勵學生自己去發現問題、提出問題，這無疑又是密切師生關系的“黏合劑”。

“花開千朵朵千彩，教無定法法萬種”，教師要從生命的高度，用發展的觀點看政治課堂，把它看作是師生人生中一段重要的生命歷程，看作是師生生命意義的構成部分。要把個體精神生命的發展主動權還給學生，讓學生的主體地位受到應有的尊重，使學生的能力得到充分發展，創造性地實現課堂教學目標。

(責 編 曉 月)