尋求新課標下小學數學教學的對策

新課標的實施，對中小學數學教學影響巨大。作為一名有著20多年教齡的小學數學教師，我一直在思考和摸索適合學生特點和課標要求的教學新路子。下面我把自己平時在教學中的做法和體會進行總結，以便和大家共同學習。

一、充分調動學生學習的主動性

人的認識是有規律的，尤其是小學生，他們的認識活動不是被動接受，而是通過自己的經驗主動構建。一方面，充分運用學生已有的生活經驗來主動構建知識，例如在學習“旋轉與平移”前，要求學生先說一說生活中哪些地方有旋轉與平移現象，通過生活中的旋轉和平移引導學生主動獲取相關知識;另一方面，充分a利用學生的認知基礎來主動構建知識，例如在學習整十、整百數乘一位數的口算時，幫助學生找準原有知識與新的學習活動之間具有的潛在適應性，從而幫助學生通過自身努力主動構建知識。

二、倡導獨立思考與合作交流的有機結合

獨立思考與合作交流是學生學習數學的兩種重要方式。學生通過獨立思考，可充分發揮學習的主動性和積極性，展現自己的潛力和創造力。合作交流能集中學生的聰明才智，通過集體智慧豐富個體的想象和思考，從而促進學生對數學知識的更好理解，培養學生的合作意識。新課改明確提出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，為了把這一理念落到實處，我在平時教學中注意倡導獨立思考與合作交流的有機結合，用探究式學習方式組織教學內容。例如，在講長方形和正方形的周長公式時，我先要求學生獨立思考出計算長方周長公式的各種方法，在此基礎上用“議一議”的方式組織學生合作探究長方形的周長的計算公式。

三、加強估算與解決實際問題的教學

“估算”對學生的思維發展具有一定的促進作用，在現實生活中應用得非常廣泛。學生在估算時，要涉及合理猜測、對運算結果范圍的估計及靈活運算等思維活動，在一定程度上反映了學生的思維能力。因此，教科書加強了估算方面的教學，不但專門用兩個小節來安排乘法的估算和除法的估算，還在全書的教學內容中都穿插了估算的內容。為了強化估算在現實生活中的應用價值，我在教學中選用了豐富的估算題材，比如由一棵梨樹上摘的梨的質量估算多棵梨樹上摘的梨的質量，由一組接近的數據估算這組數據的和。這些豐富的題材呈現了估算在現實生活中的普遍適用性，有利于培養學生的應用意識和估算能力。

社會在進步，時代在發展，我們的教材也在不斷創新。教師也要與時俱進，不斷地更新觀念，總結規律，只有這樣，才能適應新的形勢，做好本職工作，為學生的學習打下良好的基礎。

(責 編 涵 冰)