激發興趣 提高學習物理的效率

初中物理的課時并不多，學生能把所學物理知識應用到實際的機會更少，也因此有一部分學生對物理知識掌握不全面，造成學生學習物理的效率比較低。如何提高學生學習物理的效率呢?我認為培養學生的興趣是提高學習物理效率的有效途徑。在教學中，我是從以下幾個方面去調動學生的學習興趣的。

一、抓住開端，從心理上激發學生的興趣

初中生在八年級開始學習物理。上好第一節課很重要，這節課教學的成敗往往決定學生以后的學習態度，所以要讓學生在第一次接觸物理時就產生學習物理的興趣。為此，八年級物理在進行第一課教學之前，要根據學生愛動、好奇的心理特點合理安排第一節課的內容，使學生能夠充分用眼觀察、動手搜集有關信息，激發他們的興趣。如讓學生利用雙休日時間搜集一些與物理有關的信息和實物，提出問題。可以多做點有趣的實驗，包括教師演示實驗和學生動手操作的實驗，使學生獲得探索新知識的經歷和體驗，知道物理是有趣的。同時，介紹物理學發展的廣闊前景，使學生了解學習物理學的重要性，了解物理學在現實生活和各個科學領域中所起的重要作用，從心理上感覺學習物理是有用的、有趣的。

二、利用情感，激發學生的學習興趣

學生只有感到有趣才想去探究，去找原因。通過開端的教學所激發出來的興趣是暫時的，時間一久，各科作業一多，這點興趣就有可能消失。怎么辦?為穩住學生學習物理的興趣，可利用情感投入的辦法。如教師經常深入到學生的生活中去，與學生打成一片，不失時機地談自然界和現實生活中的物理現象，對學生日常生活中碰到的各種物理現象，盡量給予學生滿意的解釋，滿足學生的求知欲，從不敷衍搪塞，不給學生潑冷水。我認為只有取得學生信賴，才能縮短師生間的距離。當學生從喜歡老師本人，進而發展到喜歡我們所教的物理課的時候，學生的興趣自然就提高了。

三、在課堂教學過程中激發學生的學習興趣

在課堂中激發學生學習興趣的途徑很多。首先，可以通過趣味新奇的物理實驗演示，激發他們思索的欲望。其次，把實際生活中的現象跟物理知識聯系起來，使學生感悟物理。根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，把知識和生活實際聯系起來。例如，在學習浮力有關知識時，可以讓學生參觀如何進行選種，在學到與熱現象有關內容時，可以讓學生參觀糧食的貯藏設備。通過這些理論與實踐的結合，學生的學習目的更為明確，概念得到加深，興趣得到增長。

學生的學習興趣影響著他們的學習動力和學習效果。要提高學生的學習興趣，提高學生學習物理的效率，我們必須博覽群書，不斷提高自身素質，才能教起來得心應手的，才能有效地調動學生的學習興趣，提高他們學習物理的效率。

(責 編 涵 冰)