如何提高體育教師的課堂教學能力

體育教師的課堂教學能力直接影響著體育課堂教學效果。提高體育教師課堂教學能力和水平，不僅是學生身體素質提高的需要，更是社會發展的需要。體育教師的課堂教學能力的內涵是多方面，除了自身應具備的體育素質外，還應具備優良的品質、科學的世界觀、高尚的道德水平等，此外，智力、情感、意志及文學修養等都作用于教學能力。我認為應從以下幾個方面著手提高體育教師的課堂教學能力。

一、課堂教學基本能力的提高

1.教師要了解和掌握學生的體育能力

了解和掌握學生的體育能力是體育教師提高體育課堂教學水平的第一步。這是進行課堂教學、制定教學措施、選擇運用講解、示范、練習、設疑等手段的基礎。那么，如何提高體育教師了解和掌握學生的能力呢?首先要提高體育教師的分析觀察能力，其次是總結歸納能力。教師要深入地了解學生的體育知識基礎、對體育課的態度、體育技能的掌握以及學生的體育能力和體育習慣，既要了解全班的一般情況，又要了解個別差異，以便區別對待。了解學生的途徑有很多，如與體育能力不同層次的學生代表進行座談，與學生個別談話，詢問班主任和原體育教師，問卷調查，分析學生的課堂表現，觀察課外活動等。

2.提高處理課堂教材的能力

教材是課堂教學的依據，想要上好一節體育課，體育教師就要具備合理處理教材的能力。如何提高體育教師合理處理教材的能力呢?在了解掌握學生情況的基礎上，體育教師要認真鉆研教材。首先，在聽觀摩課中鉆研教材。聽完課后，教師最好能將當天的感受寫下來，養成評課的好習慣。其次，在討論中鉆研教材。新教師應該多和同年級的其他教師交流，談談自己對每一課的處理及困惑，聽聽別的教師是怎么處理的。多討論，為的是及時發現不足，采取彌補措施。再次，在學生的問題中鉆研教材。學生的問題就是老師的問題，這也是處理教材過程中可能存在的問題。只要處理好學生的問題，在課堂教學中可能存在的問題就會迎刃而解。

3.提高選擇和運用課堂教學方法的能力

選擇和運用教育教學原則和方法的能力是教學成功的有力保障。在實際教學中，教師如何適度、恰當地選擇和運用教學方法呢?教學有法，但無定法，這就要求教學方法的選擇要根據課的類型、教學內容、教學目的以及學生的實際情況來確定，使之能有效地為教學實際需要服務。事實上，符合學生實際情況的方法就是好方法。

4.提高體育教師課堂組織管理能力

課堂的組織管理是確保教材得以實施的有力保障，它主要包括課堂組織常規、課堂應變策略、教學過程調整、課堂氣氛調節四個方面。為了確保課堂教學的成功，體育教師在熟悉教材和學生體育能力的同時，還必須具備善于理解學生的課堂內心活動及心態變化的能力，隨時掌握學生注意力的分配。由于體育課堂多為室外課，各種突發事件都可能隨時發生，教師的應變機智和應變策略也必不可少。同時，適時活躍課堂氣氛，調整學生的情緒，增強學生的學習興趣，也是課堂教學效果得以保障的有利條件。

5.提高教學語言表達能力

教師講解技術動作應該簡潔明了、重點突出，給學生一個完整的概念;力爭根據學生現有的知識，量體裁衣，從已知到未知，并針對不同的學生，對癥下藥，選擇不同的方法進行講解。

體育教師要注意創造性地設計語言情境。一個經驗豐富的教師在開始講授教材之前多用提問的方式或給定一個恰當的情境，這樣既可喚起學生記憶，檢查復習舊知識，又為新教材的輸入埋下伏筆。語言溝通要注意及時、準確、適度和有效。

二、在教學理論指導下，通過實踐不斷地提高教學能力

1.校本教研能力的提高

校本教研是學校教學發展的基礎，校本培訓是給教師一個展示和互學的平臺。讓本校教師在一起學習、探討，取長補短，從而有力地推動學校的教育教學。體育教學的教學環境較為復雜，教學方法多變，所以必須根據學校的實際情況進行體育教學，才能更好地提高學生的身體素質，因此校本培訓就顯得尤為重要。學校要引導教師用積極的態度、發展的眼光規劃自己的教學生涯，用研究的眼光分析解決教學實踐中的問題，把發展與學習、教學與研究融為一體。

2.課堂實踐出真知

一切教學資源的開發和檢驗都必須在課堂內完成，教師在課堂氛圍熏陶中才能感覺到自我發展的必要性，在師生思維的碰撞中才會感覺到繼續提升的必須性。

課堂是課程改革實施的主陣地，只有深入課堂，教師才會有問題和困惑，才能體會到體育教學方法是否適應學生、體育教學組織形式是否符合課堂教材的需要，才會主動的對問題和疑惑去進行研究。

3.反思出實效

反思能夠使教師的學習與成長、理論與實踐密切結合起來。教師通過對課堂出現的問題進行思考和研究，得出可為以后教學提供參考的反思或案例。教師只有對教學不斷進行反思總結，自己的教學經驗才會在不斷積累中豐富起來，從而在體育教學中游刃有余。這樣的體育教學符合中學生的生理、心理特點，可促使學生的身體素質得到不斷提高。

總之，在課堂教學中，學生為主體，教材為主線;教師是主導，課堂是陣地。體育教師要充分發揮自身能力，處理好主導與主體的關系，以收到良好的課堂教學效果，使學生的身體素質和體育能力得到逐步提高。

(責 編 流 水)