淺談英語課堂的優化教學

“語言這東西，不是隨便可以學好的”，但是如果教學得法，便可事半功倍。作為英語教師，我們不光要充分研究教材，認真備課，還要做到優化教學。

一、要注重培養學生學習英語的興趣

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在傳統的英語課堂中，教師在講臺上滔滔不絕地講解語法和知識點，學生則在座位上邊聽邊記，這樣的課堂只能教出“啞巴英語”。教師要激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

美國教育心理學家林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的課堂變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，并非每一位教師都可以做到的。有人照本宣科，每次幾個字母依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌，這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力和集體觀念。兩種做法，效果不同，前者索然無味，后者其樂融融。所以，我們要激發學生的學習興趣，使整個課堂以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的主動性。

二、和諧、融洽的師生關系也是至關重要的

只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正受學生喜愛的教師。教育首先應是溫暖的，有人文性的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”。教師要深入學生中間，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及喜怒哀樂，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。教師在學生的眼中應該不僅是一位可敬的師長，更是他們可親的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚應出于同一個目的——愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓學生不傷自尊心，從內心感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣師生才能關系和諧、感情融洽，才能促進學生興趣盎然地進行學習。

三、要使學生課內學習和課外活動相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘課堂要質量。但要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流，教師應根據不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當組織。比如，有目的地開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級或全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造學習英語的氣氛，培養學生英語學習興趣，使課內外結合，相得益彰。

實踐證明，這樣進行英語教學，增強了學生的自信心和學習自覺性，既擴大了知識面又提高了英語水平和素質，為英語學習打下了良好的基礎。

(責 編 流 水)