讓數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。在教學(xué)中，教師如何把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。課堂教學(xué)中，師生的信息傳遞主要是通過(guò)言語(yǔ)交流來(lái)完成。同一堂數(shù)學(xué)課，不同的教師教出來(lái)的效果是不一樣的。因此，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響理解知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、修飾，使其通俗易懂、富有情趣。

如教“10的組成”時(shí)，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把兒歌引進(jìn)課堂。

小朋友，快坐好，湊10歌，要記牢:

1和9，好朋友，2和8，是一家。

3和7，合一起，4和6，正好夠。

5和5，跳起舞，每組都能把10湊。

由于兒歌容易記，學(xué)生非常喜歡。把兒歌引入課堂也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、數(shù)學(xué)情境生活化，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后，可讓學(xué)生排成一橫隊(duì)，在距離隊(duì)伍3米處，放一個(gè)較大的塑料桶，讓每個(gè)學(xué)生往里投沙包，看誰(shuí)投得準(zhǔn)確。這樣學(xué)生就體會(huì)到了排成一橫隊(duì)不公平，應(yīng)圍繞塑料桶站成一圓圈才公平。因?yàn)樗麄兛偨Y(jié)了“在同一個(gè)圓上半徑都相等”的規(guī)律，增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)

新課標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，教師要通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

如在教學(xué)“估算”時(shí)，先出示圖片讓學(xué)生尋找信息:李老師搬新家，需買(mǎi)沙發(fā)、電磁爐和洗衣機(jī)，請(qǐng)你當(dāng)參謀，李老師需要帶多少錢(qián)?進(jìn)行估算時(shí)，同學(xué)們興趣盎然，思維活躍。大部分同學(xué)把3020元的沙發(fā)估算作3000元，把287元的電磁爐估算作200元，把1830元的洗衣機(jī)估算作1800元。于是得出大概帶5000元。一名同學(xué)說(shuō):“不行，這樣算，錢(qián)帶少了。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō):“錢(qián)帶少了，東西買(mǎi)不成了。”通過(guò)討論，同學(xué)們明白了:在購(gòu)物估算時(shí)，要注意往大的整數(shù)靠，使估算的結(jié)果比實(shí)際支出多一些，才能買(mǎi)到東西。這時(shí)教師再提出問(wèn)題:“還有不同的看法嗎?”學(xué)生再進(jìn)行思考，這樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活情景緊密聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生思維的火花就會(huì)被點(diǎn)燃，課堂的活力就會(huì)被呈現(xiàn)。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。實(shí)踐已證明:學(xué)生一旦體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教“求稍復(fù)雜的平均數(shù)”時(shí)，由于這一知識(shí)有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提前布置實(shí)踐作業(yè)，要求他們以小組為單位調(diào)查統(tǒng)計(jì):1.全校各年級(jí)人數(shù)及男、女生人數(shù)的分布情況;全校各年級(jí)、各班為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款情況;家庭與個(gè)人的藏書(shū)情況等。2.制成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生都積極主動(dòng)參與了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

解決這兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生已基本掌握了“求稍復(fù)雜的平均數(shù)”的方法。我讓學(xué)生繼續(xù)以小組為單位，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，自編一些問(wèn)題，加以解決。同學(xué)們情緒高漲，積極主動(dòng)地參與，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課追求的教育價(jià)值，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何搜集、整理數(shù)據(jù)和運(yùn)用信息，還增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。之后，我進(jìn)一步抓住教育契機(jī)，給學(xué)生繼續(xù)布置作業(yè):對(duì)搜集的數(shù)據(jù)加以整理，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解。我擇時(shí)上了一節(jié)“讓數(shù)學(xué)更貼近生活”的數(shù)學(xué)課，課上同學(xué)們?nèi)耸忠环莶牧希U述自己的見(jiàn)解。李博同學(xué)在統(tǒng)計(jì)全校男、女生人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，我校男生比女生多327人，他認(rèn)為導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是:有部分人思想深處還存在重男輕女的意識(shí)。如果不改變這種觀念，就會(huì)使國(guó)家男女比例失調(diào)。雖然同學(xué)們的看法還不成熟，但他們初步具備了對(duì)信息的搜集、整理、選擇、判斷的能力，不僅把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，還能從數(shù)學(xué)角度分析一些實(shí)際問(wèn)題，解釋一些社會(huì)現(xiàn)象，作為教師，我感到非常欣慰。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

(責(zé) 編 涵 冰)