對高職實習實訓課程標準建設的探討

摘要實習實訓課程是實現培養目標的基本途徑和方法，實習實訓課程標準的建設，是人才培養目標的需要，本文在在論述高職實習實訓課程標準的重要性的同時，對實習實訓課程標準編制的程序及其框架結構作了進一步的探討。

關鍵詞高職教育 實習實訓 課程標準

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

經過多年的研究和實踐，我國高等職業教育取得了很大的發展，隨著基于工作過程的課程改革的開展，作為課程改革的重要切入點和基準點的高職課程標準的作用日益凸顯。高職課程標準是高職課程改革的基礎，直接影響到高職教育的教學效果和教育質量，創建能體現高職教育特色的課程標準，才能真正培養符合市場需求的高技能人才。可以說，高職課程標準是一個熱點問題，但也是一個難點問題!

目前很多職業院校都在組織人員對課程標準的建設進行廣泛的研究和討論，取得了一定的成果，但對實習實訓課程標準進行探討的并不多，為此我們以實習實訓課程標準的研究為題目，申請并成功取得了省十一五規劃課題的立項，通過一年多的調研與深入探討，課題組成員取得了一定的成果，認為實習實訓課程標準的建設，對于高職學院的課程改革，都有重要的意義。

1 實習實訓課程標準的重要性

(1)實習實訓課程標準的建設是高職人才培養目標的需要。高等職業教育是以學生職業能力的培養為目標，實現這一培養目標，實習實訓課程的設置是很有效的方法。實習實訓課程標準是為組織和實施實習實訓課程的指導性文件，它對實習實訓課程定位、課程目標與任務提出了具體的要求，構建并實施這一課程標準，是高職教育人才培養目標的需要。

(2)實習實訓課程標準的建設有利于學生職業崗位能力的形成。高等職業教育培養的是具有一定的職業素質的技能型人才，教學體系、教學內容要與學生職業崗位能力的培養掛鉤，而實習實訓課程標準我們經過對企業職業崗位應具備的知識、能力、素質的調查分析，以職業資格為依據編制的，強調對職業能力和職業素質的培養，構建并實施這一課程標準，有利于學生職業崗位能力的形成。

(3)實習實訓課程標準的建設是實習實訓課程考核的依據。考核是對學生所學到的知識、能力或技能掌握程度進行檢驗的一個手段，實習實訓課程標準在課程評價標準、考核方式等方面提出具體要求，明確了學生在知識、能力和素質等方面應該達到什么樣的標準，構建并實施這一課程標準是課程考核的重要依據。

2 實習實訓課程標準編制的基本程序

實習實訓課程標準以學生職業能力和職業技能培養為重點，對實習實訓教學應達到的指標所做的具體描述。完成該標準，課題小組成員主要進行以下幾個階段工作:

(1)進行市場人才需求的調研，確定專業人才培養方向。首先，擬定調研方案，確定調研方法、調研對象，走訪企業。調研方法以到企業訪談為主，以信函為輔助，走訪的企業類型即有國有大中型企業，也有民營中小企業，即有中介機構，也有政府的職能部門;調研對象有用人單位的領導、人事部門經理、各項目部經理及畢業生本人;調研內容包括畢業生的就業崗位、企業用人標準、企業崗位群、各崗位工作規范、畢業生的工作崗位變動情況、企業對職業素養及社會能力培養的具體要求、畢業生對教學工作建議等。調研方案要考慮全面，調研的結果才具有一定的代表性，否則會有一定的偏差。通過調研和分析，確定本專業人才培養所針對的實際職業崗位。

(2)進行崗位能力分析，確定職業能力。進行崗位能力分析，制定各職業崗位應具備的知識、能力、素質標準。

(3)進行課程設置，確定課程目標。以企業崗位能力標準為依據，安排實踐教學體系的內容，并確定實習實訓課程應達到的目標。

(4)編制實習實訓課程標準。組織人員編寫實習實訓課程標準，在深入企業廣泛聽取企業專家見意后進行修改，如此反復幾個階段，編制的課程標準，足以保證培養出的學生能適應職場的變化。

3 實習實訓課程標準的基本框架

根據高職教育培養目標，經調研后，我們以“工學結合”的教學要求，編制的高職實習實訓課程標準的框架結構主要包括以下幾個部分:

(1)課程定位。課程定位主要寫實習實訓課程的性質及實習實訓的目的，在本專業課程體系及職業能力培養體系中所處的地位，指明本課程與其他課程之間的聯系或本門課程的先行課與后續課程。

(2)課程目標。課程目標主要是說明通過對本門課程的實踐后，學生能掌握哪些知識、會哪些技操作能，應具有哪些能力。

(3)課程內容與教學要求。課程內容主要是根據課程目標的需要設計的實習實訓教學模塊;教學要求是指在各實習實訓模塊的訓練中，要求具體采用的教學方法、教學手段等。

(4)時間安排與學時分配。時間安排與學時分配主要是對實習實訓各模塊教學所需要的時間進行統一安排和分配。

(5)考核標準和成績評定方法。制定成績考核標準，按標準對學生應具備的崗位知識和崗位能力進行考核，考核方法應多元化，考核過程應貫穿實習實訓全過程。(下轉第174頁)(上接第90頁)

(6)課程實施的建議。根據課程實施的各個環節，提出教學建議、教材編寫建議、教學評價建議、課程資源開發與利用建議等。

總之，課程標準的制定是一項復雜的系統工程，適應高職人才培養需要的課程標準不僅能全面提升職業教育質量，而且對于促進職業教育的課程改革起到重要作用。按照實習實訓課程標準進行實習實訓課程的實施，培養的學生崗位的適應能力強，用人單位非常樂于接受。

參考文獻

[1]王聯曉.理性構建高職教育中的課程標準.寧波工程學院學報，2008(2).

[2]劉曉歡，向麗.高職課程標準基本問題探討.中國高教研究，2009(4).

[3]成丙炎，夏玲.高職課程標準:一個值得關注的問題.長春理工大學學報(高教版)，2009.10.

[4]付成喜，李永梅.職業能力的培養與實訓課程關系的研究.科技創新導報，2009.