淺談大學生創業意識的現狀與培養

摘要隨著社會創業潮流的高漲和創業教育的深入開展，許多大學生已經對創業有了朦朧的認識，創業已經成為大學生詞典的一個新增詞匯，并基本為大學生所接受。但是大學生還沒有真正和教育目標對接，還沒有形成自覺、理性的創業意識和創業行動。本文分析了大學生創業意識現狀，提出了培養方法。

關鍵詞大學生創業現狀培養方法

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 大學生創業意識的現狀及成因分析

(1)缺乏主觀意識。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷，盲目追趕創業的潮流，成為大學生的又一個時髦。一方面，把創業作為攀比、競爭的手段，而不考慮自己是否適合創業，或是否具備了創業的成熟條件;另一方面，在創業方向的選擇上，缺少對市場的深入調查分析，一味追求熱門行業，在談及創業意向時80%的學生選擇高薪行業，就可見一斑。

(2)缺乏主動意識。目前的大學生群體，能夠從觀念上、行動上真正地理解創業的非常少。更多的學生是在國家、高校進行創業教育的探索中，被動地接收著各種有關創業的典型、創業的知識、創業的意義。對待學校反復宣傳的創業，仍有許多學生把它當作一門普普通通的課，認為聽聽幾堂選修課，參加幾次創業實踐，就算是理解和參與了創業。

(3)缺乏正確認識。即使是對創業有一定認識的人，對創業的理解也并不盡如人意。大學生認為只有高科技、高資本才能進行創業;或把創業同各種素質鍛煉混為一談，害怕贏利被貶為拜金主義，缺乏目的性和計劃性。這些對創業的片面認識都表明大學生創業意識的形成有了一定的基礎，需要正確的引導，使大學生對創業有一個全面的把握，形成積極的心態面對創業。

2 培養大學生創業意識的有效方法

如何培養大學生創業意識成為創業教育的基本任務之一，創業意識的培養與創業能力的提高是不能截然分開的，它們是相互滲透，互相促進的?？梢酝ㄟ^多種方法培養大學生的創業意識。

(1)利用第一課堂滲透創業理念。第一課堂仍然是學生直接獲得知識和信息的重要途徑，在教學中滲透創業理念，需要從以下幾個方面入手。第一，更新教學內容。要將創業理念滲透到教學中，使原有內容更富時代性和創新性，樹立市場意識，才能激勵學生從專業切入，開展特色創業。第二，改革教學手段，方式，方法。教學內容更新了，必須有與之匹配的教學方式、方法向學生傳授。照本宣科式的教學早已為時代所唾棄，簡單的雙語教學，提問式教學也已經無法滿足要求，我們應該倡導一種自由、輕松的啟發式、案例式、討論式教學方法，使學生在時代教學內容上吸收新理念。第三，開設創業教育課程。在提高學生創業知識的同時，催化創業意識的形成，贛南醫學院開設了一些公共選修課，包括創業營銷、創業計劃書寫作等多方面知識，還舉辦了創業講座，許多同學在進行了有益的嘗試。

(2)利用平臺培養創業能力。實踐出真知，要使一代大學生在觀念上變革，就必須以實踐作為大學生創業意識和創業能力孕育的載體，使更多的學生強化競爭意識，進而萌發創業意識，通過實踐環節激發創業意識的做法多種多樣的，最基本的就是以引導學生自主參加為前提。

創業競賽。競賽是培養大學生競爭意識的良好途徑，創業類競賽應以鍛煉學生的專業能力、創業能力為特征，如創業計劃書大賽、程序設計大賽等，通過參加大賽，學生不僅掌握了更多的技能，而且競賽內容也將在他們的心中打下深刻的烙印。

創業基地。既可以是特別設定的園區，也可以是依托專業實習基地而設立。其運作的基本形式是通過學生建立實體化的創業園或創業團隊，開展創業活動，不僅可以使參與的學生一展身手，也可以使其他學生感受創業氛圍，從而也產生創業激情。創業基地還可以建立學生和企業溝通的橋梁，建立企業實習基地，使學生能夠直接進入社會氛圍，在企業從事研發、營銷的實踐中掌握本領。

(3)利用實例進行創業指導。許多大學生在從高中生的角色轉變過程中感到無所適從，既沒有方向，也沒有計劃，很容易使大學時光虛度。因此，必須加強指導，引導學生樹立正確目標?？茖W規劃學業、靈活決策就業，接受主動學習、目標學習、技能學習的新學習概念，進行自我覺醒、目標設定、生涯策略、生涯評估，使學習生涯有適合自己的計劃，有意識地設計自己的未來，這個未來可能是成功的就業者，也可能是個成功的創業者。

(4)利用機制激發創業意識。通過科學的教育和引導，使學生形成理性的創業意識。第一，要正確引導學生處理獲得金錢與實現自我價值的關系，創業固然是自我價值的實現，現時金錢利益的實現更是不可非議的體現，是市場規律決定的，我們應引導學生將二者正確平衡。第二，要強化榜樣或偶像的作用，使學生與企業家親密接觸，邀請企業家或業界人士來校講座討論，使學生在與他們的溝通中，不僅學習創業經驗，而且形成追趕榜樣的意識。