用綠色課堂迎接新高考

《河南省普通高等學校統一招生考試改革方案(征求意見稿)》的公示，似一石激起千層浪，引起社會的廣泛關注。如何科學迎接新高考，也成了一線高中教師急于思考和解決的問題。其實，這個問題與新課改聯系緊密，因為落實好了新課改，也就解決了迎接新高考的問題。我認為教師要搞好新課改，適應新高考，就要努力打造綠色課堂。

現在，到了我們不得不反思、改進我們的課堂教學乃至思考教育往何處去的時候了。我們的教育所培養的人才為何在與別人競爭時除了“考績”領先之外，其他方面往往屈居人后?這些人才為何缺少創新意識和創新能力?只要你用心觀察并深入研究，你就會發現:我們的教育出了問題!而再往細處看，最關鍵的就是我們的課堂出了問題!要使我們的課堂綠意盎然、煥發生機，新課改就勢在必行!

新課改也好，新高考也好，其實質無外乎是想引導師生從有效課堂、和諧交往、健康發展等方面回歸到“教育本真”，徹底轉變過去那種單純搞應試教育、課堂一潭死水、學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現象。一句話，讓教育尤其是基礎教育真正成為學生健康成長的基礎。

作為一線教師和學校領導者，應如何打造綠色課堂，以實施新課改，并適應新高考?筆者認為應做好以下幾方面的工作:

第一，要“小看”新課改、新高考。

這里的“小看”不是指“不重視”，而是從內心將新課改、新高考看作我們大家能夠完成的工作，而不是將其看作無法完成之事。時下新課改的推行存在很多問題，不是太令人滿意，所以一些老師一提新課改、新高考，就心生畏懼，感覺無從下手。這其實是把新課改、新高考想得太復雜、太遙不可及了。

其實，我們可以這樣想:所謂的新課改，也就是將傳統的“課程”及“方法”(教、學)進行有效改變，讓其更適應時代及學生的發展需要，然后再根據實際情況對有問題的課程以及方法進行有效的改革。這樣的工作是育人者的分內之事，也是能夠完成的任務。只要我們不夸大新課改的難度，將新課改的各個環節(課標的理解、學情的調動、師生的互動、問題的生成、方法的創新等“小事”)做好，新課改就可以順利實施，進而迎接新高考的問題也就迎刃而解。同時，我認為以往一些成功的課堂定是學生學得主動、聽得快樂的課堂，而讓老師感覺辛苦乃至疲憊的課堂也定是大家所抱怨的“啟而不發”的課堂!那樣的課堂自然是低效的，說到底是教師對教學缺乏研究——沒研究學生、沒探討學法。那樣，不要說新高考，就是現在的高考也難適應。為此，我們要精心創設恰當的情境(或問題)讓學生動(手、腦、嘴、腿)起來，調動起學生主動學習、快樂互動、平等交流的熱情，徹底改變教師“獨霸課堂”的現象。只要我們“用心”去做——真正走近學生，了解學情和愿景，形成融洽的師生關系，加上適當的方法引導，生動活潑、妙趣橫生的課堂也就會水到渠成了!當然，此過程自始至終離不開教師的自信，也就是我們所說的要“小看”新課改、新高考，這樣打造綠色課堂就有了前提。

第二，要重新審視教師的角色。

“師者，所以傳道、受業、解惑也。”古人早已對教師的角色給了相對準確的定位。但我們認為這僅僅反映了“三維目標”的第一個目的——“學會”(知識與技能要求)。其實，學生只有實現“會學”(過程和方法)和“樂學”(情感、態度、價值觀)后“二維”目標，教師才算真正達到了“會教”“樂教”的“綠色教育”境界。為此，教師除了擁有“自來水”一樣的知識儲備外，更應有“無污染”“保健康”的教育保障能力，讓“飲用者”從中受益、終生回味。為此，教師就必須拿博大的師愛、神圣的師德去凈化、優化自己的“給水系統”，而不能僅僅停留在過去只供給學生“一杯水”的水平上。一句話，教師要用發自內心的真愛去喚醒學生的博愛，培養學生的情商，進而促使他們形成科學的態度、價值觀，這樣我們所期望的綠色課堂也就有了條件和保證。如此，教師要做到的顯然已不僅僅是“擁有一桶水”了，而是要有思想更有方法，有能力更有魅力!

第三，以陽光心態去享受新課改、新高考。

新課改之所以在推行中遇到一些困難乃至在某些地方被排斥，其實，與廣大教師以及學生的心態太傳統甚至太消極有關。如果我們能用心去享受新課改，那么她帶給我們的就不僅僅是師生潛能的開發，還有師生同成長共進步、一路快樂同行的教育生活。因為，我們以陽光心態去迎接她，用科學的手段去打造她，內心深處的潛能才會源源不斷地被挖掘出來，而我們用智慧和快樂去引領學生所催生出的更多智慧和快樂，無疑會使課堂更富有生機和活力，我們盼望的綠色課堂也就得以實現。相反，如果我們以消極的心態去看待新課改、新高考，自然會有許多懶惰的理由、落后的借口，也就談不上有積極的研究行動、理念的創新、激情的調動，難忘的課堂和快樂的教育生活也就成了他人的“精彩故事”，而自己卻碌碌無為、一無所獲，豈不悲哉?

第四，讓學習和反思不斷成就我們的理想。

既然是新課改、新高考，自然有我們要探索的成分在。所以，學習和反思是我們必備的武器。我們在新課改過程中不可能一帆風順，這就要求我們要學習和借鑒成功的教育理念和教育方法，同時積極反思自己的教育行為和教育思想。經驗+反思=成長，這個公式表明了一個教師是如何成長的。教師進行教學反思是實現創新教育和進行有效教學的必由之路。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。在此之上，才能不斷探討新方法、新策略，用及時更新的理念指導自己的行為，用果敢的行動去解決新問題，進而體驗發現新點子、新方法的快樂，體驗引領學生有效探究、積極創新的幸福!這樣，我們往往就會節約好多育人的資源和成本，找到自我提高的“捷徑”，真正成為新課改的主人，進而順利迎接新高考。

第五，在教學中要敢于失敗。

面對如何迎接新課改、新高考的問題，有一些教師往往在等待別人探索出好路子或好模式，然后才開始比葫蘆畫瓢地行動。他們自己認為這是上等之策。其實，許多人之所以不能積極有效地行動，說白了就是他們害怕自己失敗。豈不知，就是因為他們害怕失敗，才讓自己遠離了成功。因為不作為的結果是把成功的機會白白讓給了別人。很顯然，駕馭課堂的過硬能力和嫻熟藝術是照搬不來的。那更多是某位教師所特有的本領，有著鮮明的個人特色，別人很難模仿，即便是能模仿也達不到“正版”效果。因此，即便是別人創造出來了什么新的“課堂模式”或“教法”，如果你只是生搬硬套地“拿來”，也是行不通的。所以，面對新課改、新高考，我們廣大教師只有不怕暫時的失敗，大膽地努力實踐，積極地探索求證，才能不斷吸取經驗教訓，不斷在摸索中前進，逐漸練就過硬的本領，打造出自己獨特的育人藝術，從而實現我們渴求的師生雙贏。

如上所說，面對新課改、新高考，只要我們迎難而上，努力打造綠色課堂，就會在主動付出中享受到探究和創造的快樂，就會在師生互助中體驗到共贏的充實，就會在陪伴學生健康成長的同時發現:我們的教育生活原來可以如此美麗!

(責 編 曉 月)