有效銜接，讓教學更加流暢

編者按:

如果說新課的導入是開場后的第一次亮相，那么，在對舊知識的復習中引領課堂走向新授內容，就是這亮相后不得不唱出的第一支曲子。

這支曲子該如何唱，不同的唱曲人會有不同的設想與安排。可以肯定的是，在不同人的安排中，因為對曲子本身理解的差異，設計出的演唱方式自然千差萬別:有人會把一支普通的曲子唱出特別的韻味，有人則可能把好端端的完整曲子唱得支離破碎，不知所云。

我們倡導學科教學新舊知識銜接的有效性，就是要精心鍛造新舊知識銜接中的各個節點，使每一環節的處理，都盡可能避免出現高耗低效的狀況。所以，我們試圖通過多角度的思考探究，努力挖掘感性經驗背后的理性規律。我們認為，新舊知識銜接中，注定存在著一些需要我們關注并值得研究的技巧性問題，同時，更存在著一些具有普適性質的規律性問題。把握了其中的技巧和規律，日常教學就有了可以遵循的章法，普通的曲子就能唱出流暢簡約的神韻。反之，就有可能事倍功半，使教學陷入加倍勞心勞力的尷尬境況中。

本期本欄目的四篇文章，分別從新舊課有效銜接的注意事項、有效銜接的關節點、有效銜接的技法等方面展開探究。因文章內容涉及不同學科、不同學段，故而，每篇文章的內容不一定都具備適宜于所有學科、所有學段的普適性質。我們只希望通過這四篇文章，能引發出您對日常教學中新舊課銜接這一教學環節的有效關注和深刻思考。