以真心、愛心、誠心喚醒學生的上進心

俗話說:千人千模樣，萬人萬思想。每個人的思想、個性、特長都有不同程度的差異，因此，也就存在著不同的教育方法。作為班主任，在搞好班級管理工作時更應如此。針對學生各自的愛好和特長，我用真誠的心靈去感受他們的內心世界，善于發現他們的閃光點，給他們搭建求知、探索、創新的平臺，以真心、愛心、誠心來喚醒他們的上進心，促使他們不斷進步。

一、以真心親近學生

班主任要想輕松自如地駕馭班級，使學生心悅誠服地順應老師的引導，健康成長，就必須充分利用學生“親其師而信其道，從而樂其教”的教育效應。每當新接一個班級，我必先深入學生，與他們交心、談心，了解他們的內心世界、性格愛好，然后為他們指出努力的方向，用真心誠意去感染他們。在我所帶班級中，有個學生叫劉亮，聰明伶俐，就是學習上愛耍滑頭，沒有上進心。為了鼓勵他好好學習，我緊握住他的手說:“你非常聰明，但是成績一般，在同學們中威信不高，其實，只要你好好學習，你應該是我們班的第一。你只有好好學習，才能對得起父母，對得起老師，對得起自己。以后，你缺什么盡管告訴老師，我會給你買，你看行不行?”幾句樸實的話，把他感動得淚流滿面。從那以后，我一直在關注著他的點滴進步。漸漸地，劉亮在學習上變勤奮了，成績也穩步提高，不到一個學期就進入了全班前五名。

對存有“不軌行為”的學生，我采取“疏”“導”“引”的辦法，用和風細雨潤其心田。我們在班級開辟了“知心俱樂部”，主要任務是對學生進行心理輔導。在“知心俱樂部”里，王楠楠向我道出了她的小秘密;“搗蛋鬼”張明向我討教解決他與同學之間矛盾的法寶;愛管“閑事”的魏沖則把自己所受的委屈向我傾訴;為保住第一名在學習上壓力過大的王瑞，在我的開導下露出了舒心的笑容;還有李陽等許多同學，他們得到了我的真誠幫助，壓力和困惑消除了，學習成績大大提高。

二、用愛心感化學生

我任班主任的信條是:理解學生，尊重學生，賞識學生，用父母般的愛感化學生。

愛是開啟學生心靈之門的鑰匙，我每接一個班，首先要做的就是舉行一次交友會，讓老師了解孩子們，讓孩子們親近老師。在今年的交友會上出現了一件非常尷尬的事:當輪到馬宏升同學到講臺前介紹自己時，他竟坐在座位上遲遲不敢上臺，只是用一種飽含恐懼的目光望著我。有些同學在悄悄議論著什么。我走到他跟前用詢問的目光看著他，他的頭埋得更低了。“丑小鴨!”不知誰喊了一聲，同學們議論的聲音更大了，他終于忍不住“哇”地一聲哭了:“他們都笑我，我不敢去。嗚嗚嗚……”我向同學們了解情況，原來他的頭先天性有些偏，同學們給他起了個綽號“十四的月亮”。我抓住時機對同學們進行教育，讓他們在認識到自己嘲笑同學生理缺陷不對的同時，每人向馬宏升說一句道歉的話。句句話兒如春風，溫暖得馬宏升的心里熱乎乎的。沐浴在友愛的陽光里，馬宏升臉上漸漸有了笑容，他勇敢地走上了講臺。我又抓住這一時機，以“我祝愿馬宏升……”為話題，開展了說話訓練，從而取得了育人和教學雙贏的效果。

三、以誠心規范學生

班主任工作不僅要動之以情、曉之以理，同時還要對學生約之以規，導之以行，寓教于樂。我結合班級實際，制定了一些便于學生接受和執行的班規班約，編寫《學生品德修養歌》《一日班規歌》《文明用語歌》，建立“學習一幫一，思想一帶一，班級事項一包一”的“三個一”保障機制，讓學生有章可循，自我約束，自我教育。我在班里排位時，總是一個優秀生與一個后進生同桌，促使他們互相學習，互相幫助。我在班內有一個小小的約定:一周內，一個后進生如果違反了班規班約，不僅要扣他本人的量化積分，還要相應扣去某個優秀生的量化積分。例如:我班柴子洋和賈順是一組“互幫對子”，柴子洋好動，上課精力不集中，賈順無論紀律、學習都很好。在“三個一”保障機制下，經過半個學期時間，柴子洋受到賈順的真情感化，發奮學習，后來成了一名品學兼優的學生。

十幾年來的工作實踐使我深深體會到:班主任只要做到“三心”并用，就一定會贏得學生的信賴，取得可喜的成績。