談?wù)動⒄Z課堂用語的藝術(shù)

摘 要：一個教師能否上一堂好課不僅取決于教師的知識水平，課堂用語的藝術(shù)也是必不可少的。課堂用語運用得好，可以提高學生們的學習興趣。課堂用語要講究藝術(shù)，應(yīng)注意語言的規(guī)范性，并經(jīng)常變換句型，保持新鮮感。課堂用語要注意運用完整句，句子嚴謹、表意明確，同時多給學生鼓勵。

關(guān)鍵詞：英語；教學；課堂用語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）03-0039-02

教師在課堂上說話，是為了進行課堂教學，如講解課文內(nèi)容、分析語句等，但說來說去不外乎那幾句套話。但這并不等于說教師的課堂用語就不能生動活潑、豐富多彩了。教師能否使課堂用語生動活潑、豐富多彩，取決于教師的思想方法，教師是否充分利用學生已經(jīng)學過的英語知識，尤其是基礎(chǔ)階段，教師需要在基本詞匯和句型上下功夫，用學生已經(jīng)學過的語言材料來表達學生自己表達不出來的意思，這樣會對他們有幫助。

一、注意語言的規(guī)范性

在表達同一意思的幾種說法中，要選擇合乎英語習慣的說法，注意語言的規(guī)范性。這樣就可以幫助學生逐漸養(yǎng)成使用英語的習慣，縮小漢語對他們的影響，學習地道的英語。例如，中國學生往往沒有用比較委婉的語言請人做事的習慣。試比較下面兩組句子：

1. Today you have three questions to discuss.（There are three questions for us to discuss today.）

相比這兩種表達，第二種既可以讓學生學會There be句式，又能用us增強彼此的親切感。

2. Use your own words to describe the incident.（Try to describe the incident in your own words.）

3. How do you say it better?（What’s a better way of saying it?）

4. What you say is not entirely 1?（There’s some one truth in what you said.）

5. Read it.（Will you please read the first paragraph？）

6. Stop.（Please stop here.）或（That’s enough. Stop here.）

7. Repeat.（Excuse me. Will you say it again?）

8. He has expressed the author’s meaning very well.（He has succeed in bringingout the author’s real intentions.）

這樣的句子還有很多，在這里就不一一介紹了。

二、經(jīng)常變換句型

同一意思的用語可以用幾種說法表示，教師應(yīng)經(jīng)常變換句型，目的在于激發(fā)學生興趣，促進學生大腦皮層興奮。否則，老是使用那幾句話，不僅學生感到乏味，有時教師本身也有同感。試比較：

1. It’s time for class.（My watch says 8:00. Let’s begin our lesson.）

2. Do you understand the meaning？（Do you take in the meaning of this sentence？）

3. I don’t understand what you say.（I can’t say I go along with you.）

4. Think it over and say it again.（Put on your thinking cap and try again.）

5. Class is over.（Let’s bring this lession lesson to an end. See you tomorrow.）

三、多用完整句

正確的合乎習慣的不完整句在日常談話中是經(jīng)常使用的，因為它簡單利落，說起來方便。但教師在課堂說話最好多用完整的句子。這樣做，除了可以幫助學生鞏固已學過的句型和語法知識，讓學生聽得清楚明白，還可以避免誤會，造成一種錯誤的印象，以為句子結(jié)構(gòu)是可以隨意簡化的。試比較：

1. Again.（Say it again， please.）

2. What？（I beg your pardon. What did you say？）

3.Anyboby？（Would anybody like to answer the question？）

4.Too long！（Your sentence is too long and complicated.）

5.How to spell the word？（How do you spell the word？）

四、多給學生鼓勵

在指出學生回答問題中的缺點和錯誤時，也要肯定其中好的和對的地方，目的是給學生一些鼓勵，使他們看到自己的進步，不致失去信心不敢再發(fā)言。即使學困生說的話里毛病很多，教師在改正錯誤時，措詞也要溫和些。試比較：You have made many mistakes， and your intonation is poor. Your talk is badly organized.

這樣太直接，我們可以換成這樣說，先肯定，再指出錯誤：Your answer shows you understand the story， but there are some grammar mistakes in it. Your pronunciation is clear on the whole， but it should be improved.（or：but you will be able to read much better if your intonation is improved.）

當然也可以說：You have given a lot of facts. That is good. If they had been put in a more logical order， the whole thing would have been clearer.

五、句子嚴謹，表意明確

盡可能使說出的句子嚴謹、意思明確，避免說松散的或不確切的句子。要做到這樣，是件不容易的事，但困難是可以克服的，辦法之一就是熟記課堂上分析語言和進行課堂教學所需要的常用語句，并不斷地吸取琢磨新的說法。積累得多了，說起來也就自如了。試比較：Do you find things in this version that we can leave out? It is an inverted sentence. Because the subject is very long， you can use a few sentences to retell the story.

我們不妨這樣說，語氣比較委婉、解釋的更清楚：Are there any unnecessary details in this version that can be left out? The sentence is in the inverted order. Which is preferable? Because the subject is much longer than the predicate， the story can be retold in a few sentences.

此外，教師講課時聲音應(yīng)該清楚響亮，不能含糊不清或聲音太低，以致坐在后面的學生聽不見。教師說話不宜太快，也不宜太慢。如果可能的話，盡量和英語聽力速度相當。

還有，學生喜歡模仿教師，不管有意還是無意的。他們在課堂上天天聽老師講話，久而久之，就會把老師說話方式、習慣、腔調(diào)，甚至口頭禪都學會了。考慮到這種影響，教師還應(yīng)該十分注意自己的課堂用語，首先就要說得正確，但只是正確還不夠，還要說自然的、流暢的、地道的英語。這樣才能起示范的作用，才能給學生們的口語帶來積極的影響。課堂用語的藝術(shù)能激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們在輕松、愉快的學習氛圍中努力學習英語。

【責任編輯 閆會學】