看著她的進(jìn)步，我感到欣慰

關(guān)鍵詞:欠作業(yè);懶惰;貪玩;不放棄;激勵;目標(biāo);希望;成功

中圖分類號:G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)07/08-0128-01

上個學(xué)期我開始給四年級一個班上課。之前，就聽說班上有個非常聰明的女孩，可就是懶，非要逼著趕著才肯寫作業(yè)。果然，我的第一次作業(yè)只有一個人沒完成，這個學(xué)生就是她。我輕輕問她:“你欠作業(yè)，想給老師一個不好的印象嗎?”她輕輕搖了搖頭，后來總算在我的督促下補(bǔ)上了作業(yè)。可沒過兩天，她老毛病又犯了，而且寫作業(yè)總愛耍小聰明，不是跳過中間只寫頭尾，就是只挑筆畫少的字寫。

又是一個星期一，按以往經(jīng)驗，星期一的作業(yè)是不容易收齊的。果然，她又沒有完成。下課后，我讓她拿著作業(yè)本到辦公室說明原因，并讓她在下午放學(xué)之前補(bǔ)齊交給我，她做到了，我就沒有繼續(xù)追究。然而，第二天她交的作業(yè)本上依然只寫了兩三行字。聯(lián)想她這些日子的表現(xiàn)，再看她作業(yè)本上少得可憐的字詞，我真急了，沖到她面前，把作業(yè)本摔給她，劈頭蓋臉地訓(xùn)起來:“瞧瞧你的作業(yè)，這幾天我白說你了是吧!你以后別交作業(yè)，我也不管你了!”后來我聽學(xué)生們說，她什么作業(yè)都不寫，別的老師也非常生氣。

下課后，我向其他老師詢問了情況，她近期果然“全面罷寫”了。我決定找她談?wù)劊徍退那榫w，慢慢著手讓她改變。

我把她叫到辦公室，心平氣和地說:“老師想給你道個歉，上午老師的話說重了，希望你不要有思想包袱。”聽了我的話，她似乎有點吃驚，看了我一眼就又低下了頭。我接著說:“老師很想幫助你，讓你和全班同學(xué)共同進(jìn)步。可你的做法讓老師很失望。”接著又說，“你本來該是個愛動腦筋、善于思考的好孩子，這從你課上的提問就能看出來。可你就是不愿意寫作業(yè)。你就不怕被同學(xué)們越落越遠(yuǎn)嗎?”我見她不說話，就換了詢問的語氣:“是老師留的作業(yè)太多，把你累壞了?如果真是那樣，不怨你，怨老師。”她搖了搖頭。我趁機(jī)說:“那咱就先把昨天的作業(yè)寫完。從今天開始，可別再讓同學(xué)落下你了。”待她走后，我又囑咐離她家近的幾個學(xué)生放學(xué)后陪她一起寫作業(yè)，師生一起帶動她進(jìn)步。第二天她的作業(yè)按時完成了，而且沒錯誤，書寫工整。我很高興，在后面寫下了評語:“寫得真棒!老師早就知道你一定能做得很好。加油!”

打這以后，她再也沒欠過作業(yè)。我對她的作業(yè)也格外關(guān)注，每次我都會送給她稱贊的批語，還針對她某個字的間架結(jié)構(gòu)做些指導(dǎo)，教她把寫字得更漂亮。漸漸地，在我和其他同學(xué)的共同督促下，她的作業(yè)狀況越來越好，有時偶爾漏掉幾個詞，我也會耐心地給她指出，她馬上就會補(bǔ)上;近一段時間以來，她甚至每天下課后都會主動來找我問作業(yè)，然后立刻開始寫。看著她的進(jìn)步，我感到十分欣慰;她也從作業(yè)中找到了成就感，找到了樂趣。

她的變化，促使我進(jìn)行了深深的反思:學(xué)生不完成作業(yè)，原因并非都是懶惰，而是貪玩;而貪玩是孩子的天性，天性是一種寶貴的教育資源。提煉他們天性中的積極因素，是培養(yǎng)優(yōu)秀個性的突破口。再者，小學(xué)生雖然調(diào)皮、愛玩，卻仍然非常在乎老師對自己的評價，畢竟，每個孩子都有自尊心。因此，教育這類兒童的關(guān)鍵是教師的耐心引導(dǎo);要讓孩子改變，教師首先要改變自己。教師要了解這類兒童的特點，如果能多一點鼓勵，少一點指責(zé)，不放棄一個學(xué)生，盡力讓學(xué)生從所做的事中獲得成功的體驗，獲得老師和家長的贊許。那么，學(xué)生自然樂于付出努力，取得進(jìn)步。

我曾經(jīng)讀過一篇文章，說的是一個本來孱弱、落后的女孩子，但媽媽始終安慰她:“沒關(guān)系。不過，孩子你記住，下一次你的目標(biāo)就是“追上前一名”。“她就以這樣的目標(biāo)，小步前進(jìn)，走向成功:從小學(xué)走進(jìn)北京大學(xué)畢業(yè)——被哈佛大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取——獲得哈佛碩士學(xué)位——被哈佛文理學(xué)院聘為全職教師——攻讀博士學(xué)位——當(dāng)選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席，成為哈佛370年歷史上第一位中國籍學(xué)生出任該職位的人。

聯(lián)系我短短的教學(xué)經(jīng)歷，我想，如果那位母親只盯住孩子的落后，孩子現(xiàn)在會怎樣?如果我們看不到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的前景將怎樣?

我們都應(yīng)像那位母親一樣地看待我們的學(xué)生，特別是對暫時落后的學(xué)生:給他們目標(biāo)，激他們堅持，給他們希望。那么，他們就都能獲得成功!