政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新教材和新修訂的《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么在政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力呢？

一、改革教學(xué)模式，營造寬松的教學(xué)氛圍

營造平等、民主、親切、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己思想和交流情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生有利于創(chuàng)新思維發(fā)揮的積極情感。因此，我在課堂教學(xué)中，公開向?qū)W生提出“三個(gè)鼓勵(lì)”和“三個(gè)允許”，即鼓勵(lì)提意見，鼓勵(lì)發(fā)表與教材不同的見解，鼓勵(lì)發(fā)表與眾不同的創(chuàng)見；允許講錯(cuò)、答錯(cuò)，允許改變觀點(diǎn)，允許保留意見。

例如：我在講“文化建設(shè)”時(shí)，就中學(xué)生上網(wǎng)問題讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，當(dāng)學(xué)生都能講出一些上網(wǎng)的利與弊時(shí)，我鼓勵(lì)他們大膽講、繼續(xù)講，有些學(xué)生講了很多，有個(gè)別學(xué)生把弊處講成利處，我沒有批評(píng)，而是讓其他學(xué)生再發(fā)表意見，我根據(jù)他們的內(nèi)容也講出自己的看法，然后又讓學(xué)生提出不同的意見。此外，我還讓學(xué)生就如何建設(shè)良好的文化環(huán)境提出建議，學(xué)生紛紛舉手回答。當(dāng)學(xué)生回答不出來或錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是以微笑鼓勵(lì)他們，讓其他學(xué)生用掌聲支持他們，因此，學(xué)生的熱情很高漲，他們的創(chuàng)造能力也在不知不覺中得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主要途徑和方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是獲得創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是在政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此，在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，學(xué)生不僅能學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，而且能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)上的質(zhì)疑就是教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地、被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，因?yàn)榍∏∈沁@些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析、觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問題，激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力的目的。

興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)展的必要條件。興趣使人產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，吸引人身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問題和情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維和想象，促進(jìn)思維的積極參與。當(dāng)思維和想象達(dá)到一定境界，就會(huì)激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力也得到發(fā)揮。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，獲得解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地獲得結(jié)果。這是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句地閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)地閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記、比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系；根據(jù)所要學(xué)的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三層次讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨(dú)立地獲取知識(shí)。這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、改進(jìn)教材內(nèi)容，激發(fā)實(shí)踐意識(shí)

根據(jù)政治課的理論性強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)意義大、時(shí)代感強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)要把握時(shí)代脈搏，緊密結(jié)合變化發(fā)展的實(shí)踐需要，及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保持政治課課堂教學(xué)的靈活性和多樣性。這就要求政治課教師在備課、講課過程中，要及時(shí)融進(jìn)時(shí)代精神和新的理論觀點(diǎn)，關(guān)注理論和實(shí)踐的新動(dòng)向。要經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的一些現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題，例如怎樣認(rèn)識(shí)我們黨的性質(zhì)、宗旨，以及江澤民同志關(guān)于黨的“三個(gè)代表”的重要思想和看待當(dāng)前黨內(nèi)存在的某些腐敗現(xiàn)象；如何理解資本主義國家的資本輸出實(shí)質(zhì)與我國的利用外資和對(duì)外投資等，引導(dǎo)學(xué)生解放思想，積極思考，敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行理論的探討和爭鳴，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，勤于思考，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力提高理解、分析和解決問題的能力。這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)為無窮無盡的好奇心、眾多的疑問、豐富的幻想和大膽的探索精神，它是智慧的火花，是智力活動(dòng)的最高階段，也是智力發(fā)展的具體標(biāo)志。在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生多提創(chuàng)造性問題，而且要滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生富有創(chuàng)造性的見解，要千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維的積極性。教師要精心策劃、巧妙設(shè)計(jì)適合教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。