簡論高校書法教學

摘 要： 高校書法教學是對書法藝術這一古老傳統文化藝術的傳承和發揚，是培養現代大學生的書法能力的根本途徑。本文對此進行了探討。

關鍵詞： 高校 書法 教學 現代信息技術

著名書法家沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡。”高等院校是人才培養的重要陣地，加強書法藝術教育是陶冶學生的高尚情操，提高學生的想象力和創造力，促進學生的身心健康發展的有效途徑。

一、豐富高校書法教學內容

1.利用文字學知識豐富課堂教學

書法是以漢字為表現對象的藝術。漢字豐富的線條和復雜的結構為書法藝術提供了充分的表現空間。學習書法，必須了解漢字的筆順規律和結構法則，必須了解書體和字體的關系、文字的衍變和發展等。許慎《說文解字序》中說：“古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物；黃帝史官倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理可相別異也，初造書契。”漢字的象形性，豐富了書法的表現空間。書法教學為提高學生的文字學知識提供了幫助。從最初的文字形成到書法藝術日臻完善，有著源遠流長的歷史，凝聚著中國文化精髓的書法藝術，講授漢字的形成演變、結體規律與單純寫字的區別。書法具有欣賞和實用的功能，它不僅實用而且可以陶冶情操，使學生了解書法的豐富內涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發展的再現，都是審美的演變史，但在現代社會中卻承擔著寫好字的任務。強調文字是人們交際、交流、儲藏信息的工具，是一個人的文化素養的表露，字如其人，寫好字是現代人才需要具備的能力。

2.加強高校書法教學中的文化內容

書法是一門個性很強的藝術，不同的時代就有不同風貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態就是一個公認的說法。不同個性的人會寫出不同風格的字，同一種碑帖，每個人臨寫的不一樣，就像文學理論中的，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同時書法也非常講究人的修養。人們常說的書卷氣，就與文學素養有關。在教學中加強對文學知識、歷史典故、詩歌文賦、古文字學等方面的知識，都有助于啟發和誘導學生熱愛書法，學好書法。在教學中充分運用古代文學名篇，能啟迪學生的心靈，培養他們真善美的優良道德品質。讓傳統文化的精華，滲透到學生心靈深處，會起到潛移默化的教育作用。作為傳統文化之一的書法藝術，與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結晶，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。縱觀古今優秀的書法藝術作品，不僅具有百花齊放的形式美，而且具有讀起來朗朗上口、聽起來心曠神怡的文學內容。

二、現代信息技術在高校書法教學中的應用

隨著現代科技的發展，多媒體技術在教學中的應用越來越普及。現代多媒體技術教育手段被廣泛應用后，也解決了以往書法課程課堂教學中出現的弊端。

1.利用現代媒體技術提高書法教學效果

利用現代媒體技術可以大大提高學生學習書法的興趣、提高課堂效益、縮短書法學習的周期。書法教學經常涉及書法史、技法、碑帖、作品欣賞、書法家介紹，所以按傳統的方法寫教案，不但頭緒繁亂，遇到講名家名帖還要搬一大堆碑帖出來，既不方便，學生看起來也艱難，如果利用多媒體軟件如PowerPoint備課就非常方便。我們可以將知識分塊進行梳理，涉及書法家、相應碑帖時只需做一個鏈接，需要的時候，鼠標輕輕一點。特別是碑帖，看原件往往太小，坐得稍遠的學生便看不清楚，如果教師提前將涉及的碑帖用掃描儀或數碼相機上傳到課件中，在講課時通過大屏幕展示給學生，既清晰，又便于講解。在學生臨帖的時候，往往出現姿勢不正確、運筆不得要領、結構有毛病等，教師如能將這些情況用攝像機拍下來，再放在電視機上有針對性地對學生進行講解，就會收到意想不到的效果。在教師示范的時候，由于毛筆太小，遠處的學生根本看不清教師的動作，所以這時候就需要將局部進行放大，用攝像機或視頻展示臺均能達到這一目的。

2.利用互聯網進行書法教學

當前已經是互聯網時代，其強大的功能在各個方面都大顯身手，如果不懂網絡，不會利用網絡，就會落后于這個時代，書法教學也不例外。書法藝術發展到今天，有多少典籍、多少碑帖、多少書法家恐怕很難有人全部記得，相關資料也很難收集齊全。但在網上，似乎沒有什么找不到，不但不需花錢，而且效果尚佳，查找速度異常快。一次我給學生講書法故事，講到王羲之，自然要提到《蘭亭序》，我將書上的《蘭亭序》原文抄在了黑板上，學生要求我將顏真卿的《祭姪季明文稿》也抄給他們，我讓學生課后登陸互聯網，他們只花了幾分鐘便找到了。可以說，使用互聯網查找資料，既方便又快捷。

陳振廉在《書法教育學》中說，書法學習可以提高學生的觀察力、想象力、思維力和創造力。我們要不斷加強高校書法教學，在教學內容、教學手段、教學方法等諸方面進行改革，銳意進取，與時俱進，從實際出發，豐富教學體系。以提高學生的全面素質為中心，不斷探索，從而推進我國書法教育的進程。

參考文獻：

［1］宗白華.美學散步.上海人民出版社，1982年.

［2］陳振廉.書法教育學.浙江：西泠印社，1992年.

［3］韓邦山.談如何提高書法教學的質量.黑龍江（教書育人），2006年.