職業學校政治課教學改革略談

摘 要： 在職業學校的政治課教學中，教師首先要了解學生，要切合學生的實際對癥下藥，特別要糾正學生在非智力因素方面存在的不足和問題，只有這樣才有利于學生的學習，有利于提高學生的知識水平和操作能力。

關鍵詞： 職業學校 政治課教學改革 學生的實際非智力因素

職業學校肩負著為社會培養輸送合格技術人才的重任，職業學校的學生既要學習專業技術，包括專業理論和實際操作，又要學習自然科學方面的基礎課程，包括基本的政治理論常識，接受職業道德教育，從而成為社會需要、企業歡迎的“四有”新人。為了達到為社會培養輸送合格技術人才的目標，職業學校必須對政治課進行改革，通過改革使政治課教學更加符合職業學校學生的實際，符合市場的需求和社會的需要。

職業學校的政治課面向的對象是學生，首先對學生要了解，要熟悉。只有對學生了解熟悉了，才能對學生進行有的放矢的教育，教育才具有針對性。過去我們在政治課教學中往往忽視了對學生的了解，特別是對學生在非智力因素方面的特點了解不夠，從而使教學在一些方面脫離了學生的實際，不能完全達到預期的效果。所以職業學校的政治課改革，不是對過去政治課教學的全盤否定，而是在傳統政治課教育的基礎上，不斷地推陳出新，不斷地完善和提高，更貼近學生的實際，使職業學校教育和培養出來的學生所具備的素質和技能更加符合社會和企業的需要。

那么，職業學校的學生在非智力因素方面都有哪些特點呢？職業學校的學生大多是升學考試的受挫者，他們的成績往往達不到高一級學校的要求，于是只能進入職業學校學習。所以，職業學校學生的文化基礎知識水平往往不太高，特別在理科方面表現得更為突出。另外，職業學校的學生在非智力因素方面普遍存在一些不足和問題。如有的學生沒有養成良好的學習習慣，不看書，不做作業，不聽課，甚至有明顯的厭學思想；有的不會學習，沒有找到一套適合自己的學習方法；有的由于成績不佳產生自卑感，放松了對自己的學習要求，不能積極主動地學習；有的缺乏意志力，怕苦、怕難、怕動腦筋；有的性格偏執，自以為是，聽不得一點批評，對學校和教師的教育存有逆反心理；還有的缺乏基本的能力，比如閱讀能力、理解能力、書寫能力，等等。當然，職業學校的學生中也有基礎知識較好和非智力因素方面的不足影響較小的學生。

針對職業學校學生在非智力因素方面的這些特點，職業學校的政治課教學就不能單純地傳授政治理論知識，而是要在傳授政治理論知識的同時，根據教材內容，結合職業學校學生的實際，滲透學習目的教育和學法指導。無論是從將來為祖國貢獻力量，還是從個人成才成就一番事業來說，都要求職業學校的學生努力學習。因此，教師要引導并教會學生一定的學習方法，根據不同的課程，幫助學生總結出一套適合自己的學習方法，進而學會學習；要有效地對學生進行心理疏導，使他們戰勝心理障礙，逐漸克服自卑感，建立自信心，能夠積極主動地去學習；對學生進行意志品質的教育和培養，教育學生要不怕難不怕苦，不怕挫折和失敗，要有戰勝困難的信心；有意識地對學生進行相關能力的培養，如閱讀能力、思維能力、表達能力及動手能力，等等；在潛移默化中培養學生良好的學習習慣，從點滴做起，從小事做起，認真對待每一節課、每一門課、每一個字、每一個標點符號和每一次作業，做到嚴謹仔細，一絲不茍。總之，要使學生在學習政治基礎理論知識的過程中，逐漸糾正非智力因素方面存在的不足和問題，這樣便更有利于學生的學習，能進一步提高學生的知識水平和操作能力。在某種程度上可以說正是非智力因素方面存在的問題和不足，導致他們在中學時的某些課程的升學成績不夠理想。倘若職業學校的學生在非智力因素方面存在的問題和不足得不到及時的糾正，教學效果就將會受到影響。面對職業學校的學生在非智力因素方面存在的問題和不足，應該如何去應對，應對的方法、措施和對策是什么，以上筆者從政治課改革的角度談了自己的看法。但是，僅僅靠政治課遠遠是不夠的。這是一個系統工程，需要上上下下、方方面面的齊抓共管。要制定出切實可行的、有效的方案，并能認認真真、不折不扣地加以貫徹落實，才能收到預期的效果。

教學改革，不應全盤否定傳統的做法，而應在傳統做法的基礎上有所創新，有所發展，有所提高，使教學工作符合課標的要求和學生的實際，這樣培養的學生才能適應市場的需要，又得到企業和社會的認可。這才是職業學校的政治課教學改革的目的和歸宿。